분야
hwp2. 학습 동아리의 기여
이러한 학습동아리는 동아리 구성원들의 삶의 질을 높이고 나아 그 지역 사회발전에 기여하고 있다. 그러한 학습동아리는 지역 사회 교육 활동에 참여한 자들이 상호교류를 지속적으로 유지하면서 자아실현에 기여하고 있으며 어떤 경우에는 학습 동아리가 먼저 조직되고 나서 그 동아리가 지역사회교육을 전개하고 있는 경우도 있다.
3. 학습 동아리의 발전
지역사회를 하나의 지역사회학습동아리로 발전시키려는 노력은 이제 지역사회가 단순한 공간의 의미를 넘어서고 있다는 것을 말해주고 있다. 생활의 환경이던 지역 사회가 이제 그 자체가 생활인 관계 혹은 네트워크로의 변신을 통해 살아있는 지역공동체, 나아가 지역사회학습동아리로의 변신을 진행 중이다.
4. 지역사회 학습동아리의 접근 방식.
① 보이지 않는 지역사회 학습동아리 : 이념성을 강조하며 시민사회에서 주체의 복원을 꾀하는 지역사회학습동아리이다.
② 보이는 지역사회 학습동아리 : 지역사회학습동아리의 지역성에 주목하여, 지역에 기반한 학습의 그물망으로서 지역사회학습동아리 활동을 기반으로 하는 사회적 참여와 연대, 그리고 통합의 기능에 보다 일차적인 관심을 두는 입장이다
=> 남미나 북유럽에서의 지역사회학습동아리운동의 역사적 기원을 참고할 때, 지역사회학습동아리운동의 시발에는 분명 강력한 이념성이 자리하고 있어왔지만, 최근 부상하고 있는 학습경제 기반 지역중심 지역사회학습동아리에는 인적자원개발에 주목하는 경제논리가 반영되어온 것이 사실이다.
5. 지역사회 학습동아리의 현재
근래 들어 지역사회학습동아리에 인간관계와 신뢰, 규범을 중시하는 사회적 자본에 대한 관심이 깊어지면서, 지역과 공동체가 학습을 매개로 하나로 묶이는 양상을 보이고 있다.