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소개글
정신지체아의 효과적인 국어교과 교수방법에 대한 자료입니다.
본문내용
교과(subject matter)란 가르치는 입장에서 교육내용을 학교교육의 목적에 맞게 계통을 세워 조직해 놓은 묶음인데, 국어, 사회, 수학 등의 교과목이 그 예이다. 각 교과는 주된 교재로 교과서가 있어서 교사는 교과서를 매개체로 삼아 학생을 지도하며, 학생들은 학습목표를 달성하기 위한 하나의 학습재료로 삼게 된다.
2. 교수의 개념
교수(teaching)란 학습자들이 무엇인가를 배울 수 있도록 도와주는 일련의 활동으로 정의된다. 교수는 학습자에게 특정의 행동변화가 나타날 수 있도록 학습자의 외적 환경을 조작해 주는 과정이다. 교수는 학습자의 학습을 돕는 기술(technique) 내지 기예(技藝; art)로서, 이는 학습을 촉진하기 위한 지식ㆍ정보의 제공과 적절한 장면이나 조건을 조성하는 활동을 포함한다(Gage, 1978). 또한 교수는 ‘개인으로 하여금 특정조건 하에서 또는, 특정상황에 대한 반응으로서 특정행동을 나타내도록 하게 하거나, 그 특정행동에 참여할 수 있도록 개인을 둘러싼 환경을 계획적으로 조작하는 과정’이라고도 정의할 수 있는데, 여기에서는 그 의도성과 계획성이 강조된다(Corey, 1977).
이러한 교수활동에는 첫째, 가르치기 위해서는 무엇을 가르칠 것인가에 대한 명확하고 분명한 의도가 전제되어야 하며 둘째, 의도된 학습을 학습자가 성취할 수 있도록 그의 학습환경을 계획적으로 조작하여야 한다. 이렇게 볼 때 교수란 결국 ‘학습능률(학습효과)’을 극대화하기 위한 조건형성 과정이라고도 할 수 있다.
3. 정신지체아의 특성
1) 학습 및 일반적 특성
ㆍ주의 집중력이 부족하고, 흥미의 폭이 좁다.
ㆍ기억의 폭이 좁다.
ㆍ자발성, 호기심, 독창성이 제한되어 있다.
ㆍ언어발달의 지체 때문에 언어적 지시에 따르는 능력이 부족하다.
ㆍ관찰력이 부족하고 새로운 관념 혹은 개념의 수용이 느리다.
분야
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