분야
hwp1950년대 덴마크에서 장애인이라는 이유로 차별받으면 안된다는 인권운동 개념으로 시작된 것이 이후에 교육운동으로 번지면서 생겨난 교육방법이다.
1) Kaufman(1975)의 정의
“통합은 장애아동을 일반학급에 물리적으로 통합(시간적 통합)하는 것 외에도 학문적(교수활동적 통합), 사회적(사회적 통합)으로도 통합하는 것을 의미한다.”
* 시간적 통합(temporal intergration)은 일정한 시간동안 비장애 또래들과 동일한 교육환경에 배치하는 것을 의미한다.
* 교수 활동적 통합(instructional intergration)은 일반학급의 학업활동에 의미 있게 참여하는 것을 의미한다.
* 사회적 통합(social intergration)은 통합되는 학급의 교사와 또래 학생들로부터 학급의 구성원으로 온전하게 수용되는 것을 의미한다.
2) 우리나라 특수교육진흥법 제62조 6항의 정의
“특수교육대상자의 정상적인 사회적 적응 능력의 발달을 위하여 일반학교(특수교육기관이 아닌 학교를 말한다.)에서 특수교육대상자를 교육하거나, 특수교육기관의 재학생을 일반학교의 교육과정에 일시적으로 참여시켜 교육하는 것을 말한다.”
우리나라에서는 1994년 시행되기 시작했으며, 현재 대부분의 선진국에서도 시행 중이다. 이 교육의 궁극적인 목표는 완전 통합교육, 즉 장애인과 비장애인이 모든 과목을 한 교실에서 똑같이 배우도록 하는 것이다. 하지만 여러 여건상 현재 우리나라에서는 부분 통합교육만 이루어지고 있다. 즉 장애학생의 장애 정도와 학습 능력에 따라 일반 학생과 같이 수업을 들을 수 있는 과목은 통합 교육의 수업을 받도록 하고 그렇지 않은 경우는 학교에 설치된 특수 학급에서 장애학생끼리 수업을 받게 하는 것이다.
2. 통합교육에 대한 법적 근거
김희연(2004) 관리자의 통합교육 이해 및 지원방안, 국립특수교육원 연수 강의자료
원종대(2004) 통합교육 운영사례, 국립특수교육원 연수 강의자료
박승희(2004) 장애학생과 비장애학생의 통합교육에 대한 이해, 국립특수교육원 연수 강의자료
이상수(2004) 통합교육 장면에서의 행동중재 실제, 국립특수교육원 연수 강의자료
그것이 알고 싶다(383회) 방영일 : 2006-05-06
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