비판적 읽기 교육을 위한 질문 구성
분야
hwp②새로운 관점에서의 읽기: 텍스트에 제시된 단서들을 바탕으로 배경지식을 활용하여 새롭게 의미를 창조해 내는 과정. 텍스트의 의미를 그대로 수용하지 않고, 독자 자신의 배경지식에 따라 평가, 재해석, 재창조하는 활동. 독자는 텍스트에 대해 능동적인 존재.
-비판적 읽기에 대한 연구
①비평적 주체 형성을 위한 읽기, 비평담론을 생성하는 과정. (김미혜, 2000)
②독자의 경험이 비판적 인식을 고양함. (안수진, 2000)
③텍스트에 대한 평가만이 아니라, 텍스트에 대한 해석과정, 반추과정 및 문제 해결과 참여 성향 모두를 포괄하는 사고 활동. (김혜정, 2002)
⇒ 텍스트에 주어진 정보를 독자가 수동적으로 수용하는 것이 아니라, 자신의 경험이나 배경지식 등을 활용해 끊임없이 따져보며 읽는 활동.
2. 비판적 읽기의 과정과 그에 따른 지침, 질문
①축어적 읽기: 글 속에 명시적으로 드러나 있는 내용을 사실 그대로 파악하는 읽기. 단어, 문장, 단락과 같이 텍스트의 내용과 구조, 글쓴이의 주장을 정확하게 파악하는 것이 목적.
이를 위해서는 필자가 사용하는 용어에 주의하며 중심문장을 찾도록 해야 하며, 문단과 문단의 관계, 단락과 단락의 관계, 글 전체의 구성 등 글의 구성에도 주목해야 함.