초등 체육교육과정과 수업론 농구형 게임 수업관찰보고서
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hwp탐색과정 - 학기 초부터 정해진 약속에 따라 아이들이 잘 움직이는 모습을 보였다. 호루라기의 소리에 맞춰 모인 후, 설명대형으로 서라고 하니 교사를 중심으로 반원을 그리며 앞에 사람들은 앉고 뒤에 사람들은 서 있는 대형을 만들었다. 교사가 모든 아이들을 볼 수 있고, 모든 아이들이 교사의 말을 잘 들으면서 집중할 수 있는 대형이라는 생각이 들었다.
칸 농구는 옆의 그림과 같은 칸에서 이루어지는데, 자
신의 팀 이름이 쓰인 각 칸에 여학생 한명, 남학생 한
명씩 들어가게 된다. 그래서 다른 팀의 칸을 건너 자신
의 팀 칸에 있는 팀원에서 패스를 하여 원 그려진 곳 안에 있는 대장에서 공을 연결해주면 1점을 얻게 되는 게임이다. 공을 잡고 그냥 이동해서는 안 되고, 같은 칸에 있는 팀원에서 공을 패스하거나 공을 몰면서 이동하여 공을 이어주게 된다. 이 때 규칙에 어긋나는 예들을 직접 아이들에게 해보게 하면서 인지시켰다. 우리 팀의 다음 칸으로 이어주기가 되어야 하는데, 그 칸을 건너뛰고 그 다음 우리 칸으로 패스가 이어진다든지, 공을 들고 이동한다든지 하는 식의 규칙 위반을 보여주었다. 또한 여학생도 활발히 참여하게 하기 위한 규칙이 있었는데, 첫 번째는 공을 이어주
는 데 있어 여학생은 꼭 거쳐 가야 한다는 규칙이다. 남학생이 공을 이어 받고 다음 칸으로 이어 주는 것은 안 되며, 남학생이 이어 받았으면 같은 칸에 있는 여학생에게 패스하여서 여학생을 거쳐 가야 하는 것이다. 두 번째는 여학생이 득점하면 2점으로 인정된다는 것이다. 이 두 규칙을 통해 여학생이 얼마나 적극적으로 참여할 지 기대가 되었다.
실천과정 - 두 개의 칸에서 네 팀이 동시에 게임이 이루어졌다. 교사는 양쪽을 함께 보면서 심판 역할도 하면서 감독 역할도 하였다. 학생들은 아까 설명을 들은 규칙(그 규칙은 전 차시에 학생들과 상의해서 만든 규칙이라고 한다.)에 어긋나면 스스로 찾아서 적용했으므로 교사의 심판역할은 많이 필요하지 않았다. 가끔 학생들이 까먹고 지나치는 규칙이 있을 때에만 주의를 주었다. 감독역할은 학생들에게 생