분야
hwp- 교육에 대하여 5가지 분야에서 바라보는 현상을 각각 학문적이고 개념중심적으로 접근하는 것으로 크게 다섯가지 측면으로 구분할 수 있다.
→ 역사적 접근, 철학적 접근, 심리적 접근, 사회학적 접근, 행정적 접근
○ 내 용
1) 역사적 접근
- 개념 : 교육학의 기초과학으로 과거의 교육사실의 발달 및 변천과정을 체계적으로 서술하는 학문
- 필요성 : 교육학의 전체 체계 안에서 교육사는 교육철학과 더불어 교육의 개념, 발생, 전개과정 등을 이해하는데 매우 필수적인 자리를 차지함
1)교육의 역사에 대한 사실적 지식을 구하기 위한 것
2)지금의 교육적 문제들에 대한 역사적 해석을 위한 것 : ‘해석적 관점’에서 출발
3)현재 문제의 해결을 위한 ‘도구적 지식’
- 교육사 접근의 방법
김병성(2002), 교육사회학 이론신강, 학지사
윤정일 외(2003), 교육의 이해, 학지사
이형행(2002), 교육학개론, 양서원
전성연(2001), 교수-학습의 이론적 탐색, 원미사
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▣추가적인 접근법 및 이론
1) 해석학적 접근
- 개념 : 학교와 학교를 둘러싼 사회환경을 맥락적인 관점에서 해석하는 것을 말함으로써 학교환경과 학교의 상호작용을 중시여김 (미시적 분석)
- 필요성
해석학적 접근은 다른 어떤 방법들보다 포괄적이다.
양적연구의 타당성의 근거가 된다.
사회적 삶 속에서의 인간의 의미와 연구자에 의한 그 의미의 설명에 주된 관심을 가지고 있다.
- 해석학적 접근의 특징
자율적인 존재로서의 인간에 대한 이해 : 인간은 스스로의 행동을 결정하고 사물이나 현상을 달리 판단하고 행하는 자유와 의지를 가지고 있다.
사물의 현상이나 의미에 대한 이해 : 의미는 행동의 목적이나 의도, 행동은 의미 없는 단순한 물리적 행동, 행위는 의미가 내재되어 있기 때문에 그에 대한 수반되는 행동이다.
내부자적 관점 : 주관주의적 접근, 행위자의 의미를 어떻게 파악할 수 있느냐와 관련하여 중요한 의미를 가진다.
사회적 상황이나 맥락의 중시 : 원인과 전후좌우의 맥락 중요시,‘문제 행동은 갑자기 생기는 것이 아니다.’
2) 상징적 상호작용 이론
- 개념 : 사람들 간의 모든 상호작용은 상징들의 교환을 가져온다. 상징이란 어떠한 물체, 행위, 사건에서 특정의미의 전달 수단이다.(의미의 전달수단) 교사와 학생은 각각 자신의 행동에 대해 상대방이 어떻게 반응할 것인지를 예견하고 상호 수용할 수 있는 방식으로 상황을 정의하고 행동의 방향을 설정해 나간다. 이러한 관점에서 접근한 이론을 상징적 상호작용 이론이라 한다.
- 필요성 : 자연과학의 연구절차를 흉내 내는 사회과학의 자세를 버리고, 경험세계로 연구자가 직접 뛰어 들어가 연구의 가정, 개념, 해석들이 실제로 그 경험세계 속에서 타당한가를 하나하나씩 점검해가면서 연구하는 것이 필요하다. 널리 유행되어 온 검사 방법의 절차와 대조적으로 융통성이 있다.
- 영향 : 낙인이론, 피그말리온 효과, 거울자아이론 등의 이론적 배경이 되었다
- 기본전제
인간은 세계에 대해 그들이 지니는 의미에 근거하여 행동한다.
사물이 행위자에 대해 갖는 의미는 사물 자체 내에 본질적으로 존재하는 것이 아니라 한 인간이 다른 인간들과 갖는 상호작용으로부터 생겨나는 것이다.
인간의 동적인 상호작용에 의해 생성된 의미는 인간의 해석과정에 의해 처리, 수정된다.