분야
pptx다문화 교육의 이해
CONTENTS
들어가며
문학텍스트 읽기와 다문화교육
다문화교육과 문학텍스트의 선택
한국 현대소설을 활용한 다문화교육의 예
나가며
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3
4
5
제 8장 문학을 통한 다문화교육
다문화교육의 이해
문학을 통한 다문화교육
제 8 장
Ⅰ, 들 어 가 며
제 8장 문학을 통한 다문화교육
다문화교육의 이해
01, 문학텍스트 읽기는 하나의 체험이다
우리나라 다문화교육의 교수-학습
원주민 학생들과 다문화가정 자녀가 함께 수업을 받는 학교가 점점 증가
다문화교육에서 당장 의지할 수 있는 커리큘럼의 부재
다문화교육의 구체적체계적 교육내용에 대해 고민이 필요
소설텍스트를 활용한 중등교육에서의 다문화 교육의 가능성과 방법
문학, 다문화, 교수-학습의 세 개 영역이 조화가 중요
문학텍스트 읽기와 다문화교육의 본질적 상관관계에 대한 이해가 우선
제 8장 문학을 통한 다문화교육
다문화교육의 이해
문학을 통한 다문화교육
제 8 장
Ⅱ, 문학텍스트 읽기와 다문화교육
제 8장 문학을 통한 다문화교육
다문화교육의 이해
01, 문학텍스트 읽기는 하나의 체험이다
다문화교육과 관련된 문학텍스트 읽기는 하나의 체험
언어 : 문학의 표현수단, 문학의 기호적 본질
- 문학작품 읽기는 한쪽 방향으로만 가능
문학작품을 읽는다는 물리적 행위는 시간을 소비
- 읽는 동안 독자의 내면에서는 수많은 지적, 정서적 반응이 일어날 수 있음
: 줄거리 재구성, 내용 예측, 윤리적 판단 등
⇒ 올바른 문학텍스트 읽기에 수반되는 필연적 과정
제 8장 문학을 통한 다문화교육
다문화교육의 이해