분야
ppt일반학교에서 통합교육을
활성화 할 수 있는 방안은 무엇인가?
1. 통합교육의 정의
1) Kaufman(1975)의 정의
“통합은 장애아동을 일반학급에 물리적으로 통합(시간적 통합)하는 것 외에도 학문적(교수활동적 통합), 사회적(사회적 통합)으로도 통합하는 것을 의미한다.”
2) 우리나라 특수교육진흥법 제62조 6항
“특수교육대상자의 정상적인 사회적 적응 능력의 발달을 위하여 일반학교에서 특수교육대상자를 교육하거나, 특수교육기관의 재학생을 일반학교의 교육과정에 일시적으로 참여시켜 교육하는 것을 말한다.”
장애인 통합교육은 장애인과 비장애인이
한 교실에서 수업을 받는 것을 말한다.
1. 통합교육의 정의
우리나라에서는 1994년 시행되기 시작
현재 대부분의 선진국에서 시행 중
궁극적인 목표 : 완전 통합교육
▶장애인과 비장애인이 모든 과목을 한 교실에서 똑같이 배우도록 하는 것
현황 : 부분 통합교육
▶장애학생의 장애 정도와 학습 능력에 따라 일반학급과 특수학급을 섞어서 활용
2. 통합교육에 대한 법적 근거
1) 차별의 금지
(1)특수교육진흥법 제3조 1항
특수교육대상자가 입학하고자 하는 경우 장애를 지닌 이유로 입학의 지원이나 입학전형합격자의 입학을 거부하지 말아야한다는 내용
(2)특수교육진흥법 제3조 2항
특수교육대상자의 입학전형 및 수학 등에 있어서 장애의 종별 및 정도에 적합한 편의를 제공하여야 한다는 내용
2)통합교육
(1)특수교육진흥법 제 15조 1항
특수교육대상자는 특수교육기관의 장이 통합교육을 요구하는 경우 특별한 사유가 없는 한 이에 응하여야 한다는 내용
(2)특수교육진흥법 제15조 3항
통합교육을 실시하는 경우 대통령령이 정하는 기준에 따라 특수학급을 설치, 운영하고, 예산의 범위 안에서 특수교육에 필요한 교재 및 교구를 갖추어야 한다는 내용
2. 통합교육에 대한 법적 근거
3)각급학교의 지정배치
(1)특수교육진흥법 시행령 제10조 3항
특수교육대상자가 일반학교를 지정, 배치하여 줄 것을 요구하는 때에는 당해 특수교육대상자를 그 거주지와 가까운 일반학교에 학생의 정원과 관계없이 배치하여야 한다는 내용
4)개별화교육운영위원회구성운영
(1)특수교육진흥법 시행규칙 제9조 1항
각급학교의 장은 개별화교육 계획의 효과적인 수립. 시행을 위하여 개별화교육운영위원회를 설치할 수 있다는 내용
(2)특수교육진흥법 시행규칙 제9조 2항
개별화교육운영위원회는 위원장 1인을 포함한 5인이상 10인 이하의 위원으로 구성하고 위원장은 당해 학교의 장으로 하되, 위원회의 구성 및 운영 등에 관하여 필요한 사항은 당해 학교의 학칙으로 한다는 내용
3. 통합교육의 당위성과 효과
1) 장애학생의 측면에서 효과
또래의 일반학생들과의 교류를 통하여
일상생활 적응 능력과 의사소통 능력 신장
보다 바람직한 생활태도와 사회성 발달 촉진
집단에 소속되어 있다는 정서적인 안정감 획득
학교에서의 통합교육을 통하여
사회생활 대응 능력 배양
일반학생과 도우며 협력할 수 있는 능력 배양
독립심과 자아를 발달
3. 통합교육의 당위성과 효과
2) 비장애학생의 측면에서 효과
긍정적인 인성발달 및 도덕심
타인중심적인 사고 형성
일종의 사회적 책임감을 학습하므로 폭넓은 인생관과 세계관 형성
다양한 개성들이 한 사회의 구성원으로서 상호 공존한다는 것 이해
한 사회 내 구성원 간의 이질성의 인정과 수용
장애인에 대한 잘못된 인식과 편견을 줄임
보다 긍정적이고 자율적인 자아형성 도모
김희연(2004) 관리자의 통합교육 이해 및 지원방안, 국립특수교육원 연수 강의자료
원종대(2004) 통합교육 운영사례, 국립특수교육원 연수 강의자료
박승희(2004) 장애학생과 비장애학생의 통합교육에 대한 이해, 국립특수교육원 연수 강의자료
이상수(2004) 통합교육 장면에서의 행동중재 실제, 국립특수교육원 연수 강의자료
그것이 알고 싶다
다음 토론방