분야
ppt교육과정 및 교육평가
I. 학교교육과 평가
A. 측정과 평가의 의미
-. 측 정
: 양적 기술
-. 평 가
: 질, 양적 기술 + 가치 판단
B. 교육평가의 새로운 동향
질적 접근에 의한 수행 평가 강조
: 자기 주도적 판단
논리적 사고,
창의적사고 능력
수행평가, Portfolio 방법
B. 교육평가의 새로운 동향
2) 상대평가와 절대평가의 조화
a. 상 대 평 가 : 선발적 교육관
- 규준 (norm) 지향
b. 절 대 평 가
① 발전적 교육관 - 준거 (criterion) 지향
② 목표와 평가 문항간 내용적 합치성을
기준으로 문항 작성
B. 교육평가의 새로운 동향
③ Mager식 행동목표 적용 가능성
- 교사의 부담한계 초과
- 고차적 정신과정, 정의적 영역, 창의성 등에
대한 평가 어려움
④ 평가 기준의 일관성 문제
⑤ 대학입시 등 현실 교육문제의 적용상 문제
C. 심리검사의 타당성 문제
3) 지능 검사의 문제
: Culture-free의 문제
적용가능성과 제한성의 고려에 있어
신중한 해석 요구됨
C. 심리검사의 타당성 문제
4) 객관식 문항유형과 학습양식
- 이원목적분류표에 기초한 대표적 문항의 표집
- 타당도와 신뢰도 검증 필요
- 적절한 적용 -> 표현 및 구성 능력을 제외한 거의
모든 학습목표 측정 가능
- 자유반응형 : 서술 단답형, 논문형
-> 다양한 사고기능과 학습 전략의 적용 가능
- 수행평가 : 학습의 과정에 대한 질적, 입체적 평가
신뢰도의 문제