분야
pptx사회, 수학, 과학, 음악, 미술, 체육, 실과 및 직업
1.사회
개념과 성격
목표
교수 전략
교육부 고시 교육과정
☞사회 현상을 올바르게 인식하고, 사회 지식 습득과 사회생활에 필요한 기능을 익히며, 민주 사회 구성원에게 요청되는 가치와 태도를 지님으로써 민주시민으로서의 자질을 육성하는 교과
사회과 교육의 개념
교육이 효과적으로 이루어지기 위해서는 실제 환경 내에서의 활동을 강조하고 학생의 학습특성을 고려해야 한다.
학생이 교실에 가만히 앉아 수업을 듣는 것 보다는 직접 활동에 참여하는 것이 효과적
가상 놀이,역할활동
생활 중심 교육이 중요한 이유 -구조화된 학교환경보다는 직접 경험을 할 수 있는 환경이 학생에게 교육의 기회를 많이 부여하기 때문
사회 교과의 성격
사회 교과 교재 교구
역할 놀이 교구 직업 머리띠
일상생활에서 올바른 생활습관을 갖추게 함
공동생활의 규범과 규칙을 익히게 함
사회적 경험의 폭을 넓혀줌
실제 현장을 경험하는 기회를 확대시킴
일상생활과 사회생활 영역의 기술을 경험하고 표현하게 함
사회에서의 수용 가능한 목표 기술을 습득하게 함
사회성 관련 기술과 도덕관을 자연스럽게 경험하게 함
교과 목표
민주 시민의 자질을
육성하는 교과
교과 목표
중도장애 학생들의 학습 가능성에 대한 교육적 신념이 높아지고 통합교육이 확산되면서, 효과적인 교육을 위한 많은 노력이 이루어지고 있다.
생태학적 교육과정이 급속하게 발달하면서 중도장애 학생 교육의 중요한 부분으로 정착됨.
중도장애 학생들의 완전한 참여는 어려울 수 있으나, 부분참여(partial participation)를 통해 의미 있게 지역사회 기술을 수행하도록 할 수 있다.
-부분참여를 가능하게 하는 방법: 보조 기기 사용하기, 개인적 보조 제공하기, 기술 계열 수정하기 등
교수 전략
교수 장소와 목표 교수 기술의 설정
교수할 관련 기술 결정
교수 계획 작성
기술의 일반화를 위한 계획
교수실시
교실 내의 수업
일반적 교수절차
1.교수장소와 목표 교수 기술의 결정
2.교수할 관련 기술 결정
지역사회에서 특정한 과제를 수행하는 데 필요한 기술
언어 기술, 사회성 기술, 신체적 기술, 학업 기술 등의 관련된 기술을 교육 목표로 정함.
각 학생에게 가장 기능적이고 그들의 생활연령에 맞는 기술들을 선정하는 것이 중요.
실제로 기술을 사용할 지역사회의 환경과 그에 필요한 개별적인 목표 결정.
일반적 교수 절차
교수활동 선정 시의 고려사항(Cipani와 Spooner(1994))
① 궁극적 기능성의 기준
② 다음 환경의 기준
③ 현재 환경의 기준
④ 기능성
⑤ 생활연령 적합성
3. 교수 계획
작성
선정된 활동과 기술들을 습득하고 일반화시킬 수 있도록 교수 계획을 수립.
1)목표 과제의 과제 분석 실시 2)환경 내에 존재하는 자연적인 단서 파악 3)어떤 촉진을 어떤 체계로 줄 것인지 계획 4)적절한 대안적 반응 방법 고안 -과제를 수행하는 기능 자체에 중점을 두어 여러 가지 수정 방법을 활용하도록 함.
일반적 교수 절차
4.기술의 일반화를 위한 계획
가능한 한 일반화될 수 있는 지역사회 기술을 배우는 것이 학생에게 바람직함.
일반화: 학습할 때 있지 않던 자극 하에서도 반응을 수행하는 것
중도장애 학생들의 경우 구체적으로 일반화를 위한 계획을 세워 교수하지 않으면 학생에 의한 자발적인 일반화는 잘 일어나지 않음.
일반적 교수 절차
일반화를 증진시키는 방법
1)자연적인 결과를 이용하기
: 학생이 스스로 강화를 얻을 수 있도록 가르치는 방법.
2)충분한 사례 지도하기
: 가능한 한 여러 상황을 포함하는 다양한 예를 교수.
3)일반사례 교수 방법
: 일반화가 필요한 모든 범위의 자극과 반응을 포함하는 교육 사례를 사용하는 방법.