분야
ppt목차
1. 교육과정사회학의 전개
2. 사회화와 표준교육과정 이론
1) 사회화기능
2) 경제체제유지기능
3) 교육과정의 정치적 성격
3. 지배문화와 재생산이론
1)지배문화
2)문화제국주의
3)재생산이론
4. 문화갈등과 탈재생산
1)저항이론
2)교육의 상대적자율성
1. 교육과정사회학의 전개
영국
미국
1970년대 초 영국에서 ‘교육과정교육사회학’ 등장 - 교육과정 자체에 탐구 초점
비판적 교육과정론: 전통적 교육과정 이론인 타일러(Tyler)의 모형에 대한 비판과 잠재적 교육과정의 성격,기능에 대한 탐구에서 출발
호어(Hoare) :
교육의 불평등은 교육제도에만 기인하는 것이 아니라, 학교내의 교사와 학생간의 상호작용, 학교에서 가르치는 지식 등의 내적과정에서도 기인
영(M.R.D.Young) : 선택적 지식의 과정과 학교밖 권력구조와의 관련을 탐구
지식의 ‘계층화’와 사회적 계층과의 관계 규명에 초점
학문적 교육내용에서 성취도가 높은 학생은 상류계급
애플(Apple) :
교육과정의 내용과 조직은 자본주의 경제체제가 요구하는 효율성의 원리에 의해 지배
학교에서 지배적인 이데올로기와 맥을 같이하는 무언의 이념적 요소들이 학습
애니언(Anyon) :
역사 교과서 분석
- 특정집단에 유리하도록 편파적으로 교과내용 선정
2. 사회화와 표준교육과정 이론
1) 사회화 기능 - 학교 교육 과정이 각 사회의 보편문화 반영
학자
뒤르껨(Durkheim) : 교육의 본질을 사회화로 파악, 학교가 중요한 사회화 기관 - 교육내용 = 사회화
사회 전체의 동질성 유지를 위한 보편(도덕) 교육이 필수적
파슨스(Parsons) : 사회체계의 통합적 기능을 수행하기 위해 학교에서 넓은 차원의 사회규범과 가치를 내면화시킨다
드리븐(Dreeben) : 학교는 가정과 구별되는 구조적 특징을 지님 - 사회적 규범 습득에 효과적
이 구조적 특징 안에서 사회규범과 행동원칙 및 그것을 행하는 방식을 습득
cf. 사회규범 - 독립성, 성취성, 보편성, 특정성
문제점
교육내용이 선택되는 과정은 언급하지 않음