청소년활동의 효과 효과의 개념 및 청소년활동의 효과성1
분야
hwp1) 외국학자
호웰 등(Howell et al., 1990)은 학업성취도와 자존감 등의 영역에서 역동적 활동참가는 긍정적인 영향을 주고 있다
보렛과 그린웨이(Borret & Greenway, 1995; 권일남, 2002에서 재인용)는 청소년활동이 자아존중감, 자아개념, 자기효율성 등의 가치는 얻었다
Neil과 Richards(1996; 권일남 외, 2003에서 재인용)은 야외 청소년활동을 통해 자기효능감 능력이 현저히 높아지면서 자신이 수행하는 과업이나 행동의 범위가 크게 확대되어 청소년들의 학업성취도를 제고시켜 준다
J. Hattie(1997)는 청소년활동이 자아개념(육체적 능력/외관, 또래관계, 일반적, 학문적 자신감, 자기효율성, 가족관계, 자기이해, 행복추구, 독립성), 직업성숙도와 관련된 조직적 능력, 시간관리, 가치, 목표, 학문적 성취[수학, 읽기, GPA(학업성취도)], 인성 변화(여성상/남성사, 성취동기, 감정적 안정성, 공격성, 주장성, 자기통제, 성숙성, 신경증의 감소), 대인관계(협력, 대인관계, 의사소통, 사회적 능력, 행동, 관계개선 기술) 등에 긍정적 영향을 미친다
그러나 상습적 범행 등의 비행에는 부정적인 영향을 미친다(권일남 외, 2003에서 재인용)
2) 자국학자
허정철(2004)은 수련활동, 자원봉사활동이 청소년의 자아존중감에 통계적으로 유의미한 영향을 준다는 연구결과를 제시하였다.
박병국(2004)의 연구에서는 수련활동과 유사한 스포츠활동 참여자가 비참여자에 비해 자아성취감이 높은 것으로 나타났다.
김동배와 조학래(1997)의 연구에서는 자원봉사활동이 청소년들에게 자기성장, 새로운 것에 대한 도전, 사화에 대한 이해, 이타심, 사회적 일체감 등에 도움이 되었다고 논의하였다.
김선영(1995)은 자원봉사활동에 참여한 청소년들은 자원봉사인식과 대인관계기술이 증진되었고, 자발적 탐구능력도 개발되었다고 하였다.
손의숙(1998)의 연구에서도 청소년활동은 청소년들의 부족한 여러 가지의 학습내용을 채워줄 뿐만 아니라 자아존중감, 자아개념, 자기효율성 등의 가치를 얻게 하는 것으로 밝혀졌으며,