현장방문 보고서 응암동 와우 랩 유치원 패션쇼를 보고
분야
hwp교육내용: 사회를 보는 교사가 패션쇼가 무엇인지 관람객들(5~6세 동생)에게 미리 말해준다. 패션쇼는 “옷에 관심이 많고 옷과 관련된 일을 하는 사람들이 그 옷을 입고 나온 모델을 감상하는 것”이라고 유아의 수준에 맞게 쉽게 설명을 한다. ‘한글’이라는 주제로 패션쇼를 하는 이유와 한글은 우리나 라 고유의 글이라는 자긍심을 가지고 바른 한글사용을 해야 한다고 설명 했다. 공연을 보기 전에 규칙설명을 하였다. 보기 전에 지켜야할 규칙, 모델의 반응에 열띤 호응을 보여주며 박수칠 것, 무대 위로 올라오면 모 델들이 당황하니 자제를 부탁한다는 것을 끝으로 불을 끈 후에 쇼가 시 작되었다. 원더반 와우반 유아들이 한명 씩 본인이 만든 옷을 입고 런웨 이를 시작했다. 각양각색의 런웨이 옷을 뽐내고 마무리 동작은 본인만의 개성 있는 포즈로 쇼를 더욱 재미있게 하였다. 이 날의 패션 쇼는 쇼를 관람하는 것으로 끝나는 것이 아니라 가장 인상 깊었던 옷을 선정해서 옷을 입은 모델 들의 사진에 스티커를 붙이는 평가의 과정이 있었다.
벽에 등장하는 모델의 사진을 쭉 붙여놓고 유아들이 각자 제일 마음에 드는 옷에 스티커를 붙인다. 제일 많은 스티커가 붙여진 유아가 ‘패션의 왕’이 된다. 유아들이 각자의 워킹솜씨를 뽐내며 포즈를 취했다. 워킹 하는 모습을 보니 적지 않은 시간을 교사에게 배운 것 같았다. 포즈를 봐서는 많은 시간 노력과 공을 노력과 공을 든 모습이 보였다. 패션쇼 가 마무리되고 불을 켠 후에 어두웠을 동안에 자세히 보지 못했던 의상 - 1 -
을 다시 한번씩 더 보여주었다. 유아들에게 어떤 옷이 제일 마음에 드는 지 선택해 볼 수 있는 시간을 만들어 준 것 같다. 패션쇼가 끝나고 선생님들이 나와서 한번씩 런웨이를 하고 마지막은 원장님의 말씀으로 패션쇼는 끝났다.
평가: 이 날은 프로젝트의 마지막 날이라 유아들이 직접 패션쇼를 보여주었다. 유아가 만든 의상은 하루만에 만든 것이 아니라 오랜시간을 두고 정성들여 만든 모습이 보였다. 교사의 손이 간 듯해 보였고 많은 노력을 기울인 듯 해서 존경심마저 들었다. 프로젝트로 인하여 실제로 유아들이 쇼를 해보는 경험으로 많은 즐거움을 줄 것 같았다. 자신의 의상을 꾸며보면서 애착을 갖게 되고 성격이 소심한 유아들도 자신감을 얻을 수 있는 계기가 되었을 듯 하다. 관람객들(5,6세 동생)도 새로운 경험을 간접적으로 체험한 듯하다. 형님들의 쇼를 보며 자신들도 해 보고 싶은 마음이 생길 것이다. 다양한 의상을 감상하며 미적 감각도 생길 것이다. 실제로 쇼가 끝난 후에 자신들 나름대로 형님들의 워킹을 모방해 보는 진풍경을 포착했다. 패션쇼에서 들었던 BGM 섹시보이를 흥얼거리며 즐거워했다. 패션쇼가 끝난 후 , 의상을 더욱 자세히 보여주는 것은 좋았다. 어두워서 자세히 볼 수가 없기 때문에 의상을 세심하게 관찰할 수 있는 기회를 주는 것이다. 유아들은 어떤 의상이 멋진 지 선택 하려는 눈동자의 움직임이 보였다. 그렇게 집중해서 보는 모습이 재미있었다. 모든 쇼가 끝나고 스티커를 붙이는 시간은 이 수업과정에서 가장 좋은 시도라고 생각한다. 유아들이 스스로 선택할 수 있는 능동적 작업이기 때문이다.
나의 생각: 이 과제의 목적은 실전에서 교육계획안 과정대로 어떻게 실행되고 있는 지를 알아보는 것이다. 내가 생각하는 것 이상으로 패션쇼 진행이 재미 있었고 유아들이 즐겁게 쇼에 임하는 모습이 좋아보였다. 프로젝트를 구성하는 것이 어렵고 막막할 것 같은데 이렇게 쇼를 프로젝트에 마무 리를 지으니 뭔가 더 궁금하기도 하고 이 전에는 어떤 방법으로 패션에 대해 접근했을까 궁금해졌다. 이전에 수업은 어떻게 진행했는지 알아볼 수는 없었다. 아무래도 감시하러 온 모습처럼 보일까봐 관람하는 내내 좋은 표정을 잃지 않았다. 내가 패션쇼를 주최했다면 여러 주제로 해볼 수도 있다고 생각했다. 직업에 관한 패션쇼, 청바지 패션쇼, 동물이나 캐릭터 모양 패션쇼, 자신이 좋아하는 캐릭터 패션쇼도 많을 것이다. 여 러 시도로 프로젝트나 수업을 진행하는 것이 유아도 교사도 재미있고 풍부한 교육과정을 생성해 낼 것이라고 생각한다.
이전에는 프로젝트 접근법이나 수업을 현장에서 경험해보면서 수업이
유아의 요구나 필요가 아닌 조금은 구조화 된 방법으로 생각을 했다.