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능력 강화를 위한 가족지원 프로그램이 장애아동 부모의 스트레스와 자기 효능감과 대처능력에 미치는 효과 정신지체 학교 초등부 학부모 중심

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    • 소개글
    능력 강화를 위한 가족지원 프로그램이 장애아동 부모의 스트레스와 자기 효능감과 대처능력에 미치는 효과 정신지체 학교 초등부 학부모 중심에 대한 자료입니다.
    본문내용
    아동의 교육에 있어서 부모를 포함한 가족은 교육의 성패를 좌우하는 중요한 요인으로 강조되어 왔다. 가족의 중요성은 장애아동과 가족의 관계가 밝혀지면서 강조되기 시작하였는데, 이러한 관계는 상호 순환적이어서 장애아 가족은 일차적으로 아동에 의해 영향을 받으며 가족의 반응은 다시 아동에게 영향을 받으며 가족의 반응은 다시 아동에게 영향을 미치게 되어 아동의 교육과 발달에까지 영향을 주게 된다. 이러한 가족체계 이론은 장애아 양육과 교육에 최상의 도움을 주기 위해서는 장애아 가족 전체가 서비스의 대상이 되어야 하며, 장애아 부모의 양육 스트레스를 이해하고 그들의 적응과 대처를 돕는 것이 장애아 교육 못지 않게 중요하다는 것을 제시해 준다(Barber et al., 1988).
    장애아의 출생과 양육부담은 장애아의 부모와 가족들에게 지속적인 어려움을 경험하게 하는 양육 스트레스를 부여할 뿐만 아니라(Crnic, Friedrich & Greenberg, 1983; Harris & McHale, 1989) 가족구성원들간에, 가족과 친척 또는 이웃과의 대화두절, 장애아를 돌보는데 따른 많은 시간소요와 과중한 역할책임은 어머니의 심리적 고통을 조장하여 가족과의 관계 또는 부부관계에 부정적인 영향을 미칠 수 있다고 하였다(Bristol et al., 1984)
    B. 연구문제
    본 연구에서 알아보고자 하는 연구문제는 다음과 같다.
    1. 능력강화를 위한 가족지원 프로그램에 참가한 부모들이 통제집단 부모들에 비해 스트레스가 의미있게 줄어들었는가?
    2. 능력강화를 위한 가족지원 프로그램에 참가한 부모들이 통제집단 부모들에 비해 자기효능감이 의미있게 향상되었는가?
    3. 능력강화를 위한 가족지원 프로그램에 참가한 부모들이 통제집단 부모들에 비해 대처능력이 의미있게 향상되었는가?
    Ⅱ. 연구 방법
    A. 연구대상
    연구대상은 서울시내에 위치한 A특수학교(정신지체학교) 초등부에 재학하는 정신지체아(9명)와 정서장애아(1명) 부모로 프로그램에 참여하기로 지원한 10명과 같은 학교 초등부에 재학하는 아동의 부모로 실험집단과 연령, 학력, 수업, 자녀의 성, 자녀의 연령, 자녀의 장애유형, 자녀의 장애정도의 변수를 고려하여 일대일 대응시킨 통제집단 부모 10명이다.
    #가족#부모#능력#장애아#지원#연구