청소년 멘토링 활동 요약본
분야
hwp‘멘토링활동’은 교류활동, 문화활동 등과 같은 법적인 용어도 아니며 청소년활동에서의 비중은 아직 높다고 할 수는 없으나 최근 학교폭력과 관련하여 보호관찰대사자 및 피해자의 1:1 멘토링, 다문화가정과 탈북청소년 청소년의 학업 멘토링, 진로·자립지원 멘토링 등이 점차 확대되면서 관심을 받고 있는 영역이다.
멘토링은 경험과 지식이 풍부한 사람이 새로운 구성원들의 역량과 잠재력을 개발하도록 전잠하여 지도하고 조언하는 것이다. 이와 같이 멘토링은 서로 다른 수준의 기술과 경험을 갖고 있는 두 사람 간의 관계를 통해 성장을 경함하는 것이라고 할 수 있다. 청소년멘토링은 건강한 성인과 청소년간의 관계성을 증진하는 것이며, 이러한 일대일의 관계 속에서 청소년의 인격과 역량의 발달을 강화하는 것을 목적으로 한다. 따라서 경험있고 배려하는 성인이 멘토링을 통해 멘티인 청소년에게 지지와 안내, 지원을 해주고 돌보아주며 성공적인 성인으로 성장하도록 돕는 삶의 안내자, 상담자, 지지자, 친구로서의 역할을 담당하게 된다.
2. 멘토링의 유형
멘토링의 유형은 구분기준에 따라 매우 다양하게 분류될 수 있다. 즉, 발생형태, 연령, 대상 및 시기, 결연형태, 활동기반, 대면여부 등의 기준으로 구분된다. (399쪽 참고)
청소년 대상의 멘토링은 주로 공식적 멘토링의 형태로 이루어지며, 대략적인 목표는 교육 및 학업지도, 진로지도, 개인성장이라는 3대 목표를 지니게 되는데, 청소년의 전인적 성장을 위한 각각의 목표가 멘티의 욕구의 종류에 따라 공식적 멘토링의 범주 내에서 조정되어 통합적으로 서비스가 제공되고 있다.
3. 구성요소
1) 인적 구성요소 (402쪽 참고)
(1)멘티
멘티는 프로그램의 대상이지만 멘토를 도와 멘토링 프로그램의 구체적인 내용을 계획하고 구성하며 실제로 수행하는 일에 적극적으로 참여하고, 멘토 및 멘토링 프로그램 시행기관은 멘티들이 각각 다른 특성을 갖고 있으므로 이를 면밀히 파악하고 고려하는 노력이 필요하다.
(2)멘토