[교과교육론]통합교육과정의 이론적 배경 및 교육계획안 작성

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레포트 > 교육계열
2005.10.02
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[교과교육론] 통합교육과정과 교육계획안

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소개글

[교과교육론]통합교육과정의 이론적 배경 및 교육계획안 작성에 대한 자료입니다.

Ⅰ. 서 론

Ⅱ. 이론적 배경

1. 통합교육의 정의

2. 통합교육의 목적

3. 통합교육의 역사적배경

4. 통합교육의 효과

5. 통합교육의 유형

6. 통합교육의 단계

7. 통합교육의 과제

Ⅲ. 통합교육의 주간교육계획안

Ⅳ. 결 론

Ⅴ. 참고문헌

본문내용

4. 통합교육의 효과

(1) 유아의 자신과 타인에 대한 이해 발달

유아들은 태어나면서 자기를 둘러싼 세계를 끊임없이 움직이며 탐색한다. 유아의 이러한 탐색활동은 곧 자아의식(self-awareness)의 기초가 되며 자아의식은 주변의 사람이나 사물과의 상호작용을 통해 발달한다. 이는 유아의 인지적 발달과 관련되어 있으며 유아의 경험은 자신에 대한 인식의 틀을 제공하고 자신을 이해하는 능력의 기초가 된다.
자아인지(self-cognition)의 시작은 자신의 외적인 모습을 지각하고 자신이 다른 대상과 다르다는 것을 인지하는 데에서 시작한다(송명자, 1995; 서영숙 & 천혜정, 2001). 특히 유악 타인을 인식할 때 어린 유아일수록 자극 대상의 심리적 특성보다는 밖에 표출된 신체적･물리적 특성을 사용한다. 유아가 자기 신체와 다른 사람과의 신체능력의 차이점, 다른 점을 이식하는 등의 자아인지 발달은 유아의 장애이해 발달과 관련지어 설명할 수 있다.
신생아들은 자신과 주변 환경을 구별하지 못하고 정신적으로 양육자와 합병되어 있으므로 진정한 자아개념 없이 삶을 시작한다고 한다. 점차적으로 개별화 과정에서 자아의식은 싹트게 되는데 18개월이 되면 유아들은 자신과 타인을 구별하며 이러한 자기에 대한 이해는 자신이 이름을 가지고 있으며, 말로 설명될 수 있는 어떤 고유한 특성을 가지고 있는 존재임을 깨닫게 됨을 말한다.

참고문헌

1. 서영숙 천혜정, 『통합교육을 위한 유아의 장애이해교육』, 서
울: 양서원

2. 총신대학교 유아교육연구회, 『장애아 통합 교육에 관한 연구 보
고서』, 1995

3. 신현기･변호걸･김호연･정인호･전병운･정해동･강영택･성수국･마
주리･유재연, 『특수교육의 이해』, 서울: 교육과학사, 2000

4. 김삼섭, 『장애아 통합 교육』서울: 양서원, 1996

5. 이소현･박은혜, 『특수아동교육』서울: 학지사, 1998

6. 주혜영, 『장애유아의 효과적인 통합교육에 곤한 고찰』, 단국대
학교 석사학위 논문, 1997

7. 김정자, 『장애아 통합교육에 대한 유아교육기관 교사의 태
도』, 대전대, 2001

하고 싶은 말

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