장 피아제 레포트
분야
hwp이후 스위스에서 프랑스로 이주하여 알프레드 비네 가운영한 남학교에서 아이들을 가르쳤다. 이대, 지능검사의 몇 가지 실례들을 기록하면서 아동들이 특정한 질문에 시종일관 틀린 답을 내고 있음에 주목하고 청소년이나 어른들이 하지 않는 같은 패턴의 실수를 반복하고 있음을 알아내는데 이것으로 발달 단계의 정체적인 이론을 제안했다.
1921년 스위스로 돌아가 제네바에 있는 루소 연구소에 부임하였고, 1923년 발렌틴 샤트에와 결혼하여 3명의 아이를 두었고, 1929년 제네바의 국제 교육원 국장에 취임하여 1968년 까지 국장에 있었고 1980년 사망하였다.
2)주요 개념
순응과정과 도식
순응과정이란, 인간의 인지를 위기체가 환경에 생물학적으로 적응하는 한 형태로 보고 인간은 감각에 주어지는 환경의 정보를 능동적으로 선택하고 해석하여 자신의 지식을 구성한다고 하였다. 피아제는 인지발달이 유기체가 환경과 상호작용하는 순응과정을 통하여 이루어진다고 하였다. 이 순응 과정은 동화와 조절로 나누어지는데 동화는 자신의 이해의 틀에 대상을 맞춰 이해하고 해석하는 것이다. 조절은 대상이 기존의 틀로써 이해되지 않을 때 그 틀을 변화시키는 것으로 이를 통해 외부세계에 대처하는 방법을 보다 효율적이고 정교하게 구성할 수 있다.
이러한 동화와 조절과정을 통하여 인간의 인지가 점점 더 발달한다고 보았다.
도식이란, 유기체가 외부의 사물을 인지하고 대응하는데 사용하는 지각의 틀 또는 반응의 틀이라고 할 수 있다. 즉, 인간이 외부환경에 대처하기 위해 반복하는 행동과 경험을 말한다. 또한 도식은 동화를 거쳐 새로운 도식에 대한 조절을 하고 다시 그 새로운 도식에 외부세계를 동화하는 순환적 과정을 거쳐 점차 분화 통합된다.
발달 단계
피아제는 인지능력의 발달을 아동과 그를 둘러싼 환경 간에 상호작용에 의해 단계적으로 성취되며 발달단계의 순서는 불변한다고 하였다. 그러나 순서는 불변하여도 각 단계를 지나는 속도에는 차이가 있을 수 있다고 보았고 이러한 차이는 주면환경과의 상호작용에 의해 아동 스스로가 구성한다고 보았다. 발달단계는 감각운동기, 전 조작기, 구체적 조작기가 있다.