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[교육행정] 개방체제의 특징을 설명하고, 우리나라의 학교들이 개방체제로서 제대로 역할을 하기 위해서는 어떤 점이 보완되어야 할지를 다섯 가지 이상 제안하시오.

 1  [교육행정] 개방체제의 특징을 설명하고, 우리나라의 학교들이 개방체제로서 제대로 역할을 하기 위해서는 어떤 점이 보완되어야 할지를 다섯 가지 이상 제안하시오.-1
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    목차

    Ⅰ. 서 론

    Ⅱ. 이론적 배경

    1. 체제의 정의

    2. 체제이론의 구성요소

    3. 체제이론의 의의

    4. 체제이론의 두관점

    가. 폐쇄체제이론
    나. 개방체제이론
    다. 폐쇄체제이론과 개방체제이론의 비교

    Ⅲ. 개방체제의 이론 및 특징

    1. 개방체제의 개념

    2. 개방체제의 특징

    Ⅳ. 개방체제로서의 학교의 역할에
    대한 보완점

    1. 교육영역·교육대상·교육장소의 개방화

    2. 학교교육구조의 개방

    3. 개방적 다원적 교육목표 정립

    4. 창의성을 함양하는 교육내용의 개발

    5. 다양성을 중시하는 교육방법의 실시

    6. 종합적 교육평가방식의 정착

    7. 자율적 민주적 교육환경 조성

    Ⅴ. 결 론

    Ⅵ. 참고문헌
    본문내용
    마. 동일귀착성(Equifinality)

    이 원칙은 개방체계하에서는 주어진 최종상태에 귀착하는 데 있어서 많은 상이한 방법이 있을 수 있음을 뜻하는 것이다. 이러한 사실은 특정한 인과관계유형을 산출하기 위한 구조로서 시스템관계들이 항상 고정화되어 있는 보다 폐쇄적인 시스템과 대비되는 점이다.
    살아 있는 시스템은 상이한 출발점에서, 상이한 자원을, 상이한 방식으로 사용하고서도 특정한 결과를 얻을 수 있는 유연성 있는 조직유형인 것이다. 주어진 한 특정시점에서의 시스템의 구조는 보다 복잡한 기능적 과정에 대한 한 측면, 혹은 표현일 뿐이며, 그 구조가 과정을 결정하지는 않는다.

    바. 시스템진화(System evolution)

    시스템의 진화능력은 보다 복잡한 형태의 분화와 통합으로 나아가는 능력이며, 그럼으로써 시스템의 다양성을 증진시켜 환경의 도전과 기회에 대처할 수 있는 능력을 촉진시키는 것이다. 나중에 보겠지만, 이것은 변화(variation), 선발(selection), 그리고 선발된 특성들을 보유(retention)하는 순환적 과정을 포함한다.

    Ⅳ. 개방체제로서의 학교의 역할에 대한 보완점

    1. 교육영역·교육대상·교육장소의 개방화

    교육체제의 개방화는 교육시기, 교육장소, 교육대상 및 교육환경을 개방화하는 것으로, 구체적으로 학교교육의 개방화, 고등교육기회의 개방화, 학교 외 교육의 급속한 확산, 성인 교육인구의 급증 등으로 나타나게 될 것이다. 앞으로는 교육대상과 교육장소가 개방됨은 물론 교육영역까지도 다양하게 개방될 것이다. 이러한 교육체제의
    참고문헌
    1. 오석홍, 「조직이론」,서울: 박영사, 1980

    2. 박연호․오세덕, 「조직관리론」,서울: 법문사, 1983

    3. 한국교육개발원, ,1996

    4. 교육개혁위원회,(1995. 5. 31) 신교육체제 수립을 위한 교육개혁
    방안(Ⅰ), (1996. 8. 20) 신교육체제 수립을 위한 교육개혁방안
    (Ⅲ)

    5. 정태범(1995), , 교육학 연구 제33권 제4호.

    6. 진동섭(1996), , 교
    육학 연구 제34권 제4호, 학교의 재구조화, 교육진흥 가을호, 중
    앙교육연구소.

    7. 이용남(1996), , 교육학 연구 제34권 제4호.

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