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분야
hwp1. 역사교과서 왜곡문제
2. 사회학적 관점
2위. 고교등급제
1. 고교등급제의 의미
2. 고교등급제의 찬성, 반대 의견
3. 고교등급제의 사회적 의미
4. 고교등급제의 대안
3위. 학교 폭력 사태
1. 학교 폭력의 배경-사회적 역사적 맥락
2. 학교 폭력의 실태
3. 학교 폭력의 대책 실천에 앞서서 살펴보아야 할 전제들
4위. NEIS와 정보인권
1. NEIS란?
2. NEIS를 둘러싼 갈등의 전개
3. NEIS 문제의 사회적 의미 - NEIS와 정보인권
5위. 수능 부정 행위 사건
1. 수능 부정 사태
2. 내신 부풀리기
3.사회학적 의미
중국과 일본의 역사왜곡의 문제는 민족주의적 성격을 많이 내포하고 있다. 특히 일본의 역사교과서 왜곡의 문제에 있어서는 교과서를 통하여 역사인식을 학생들에게 심어줄 수 있으며 민족주의적 감정을 부추길 수 있다는 문제를 가지고 있다. 일본의 ‘새 역사 교과서를 만드는 모임’은 일본의 민족주의 성격을 강조하며 자유적인 역사인식의 모습까지고 담고 있는 단체이다.
또한 일본은 일본사회의 우경화를 통해 군국주의 적인 모습을 보여주고 있다. 고이즈미 총리는 야스쿠니 신사 공식 참배를 강해하고 있으며 우리나라의 침략이나 아시아 침략전쟁에 대한 정부차원의 공식적인 반성은 이루어진 바 없다. 이러한 일본의 의도는 제국주의 적인 면을 다수 내포하고 있으며 더 나아가 제 2차 세계대전으로 인한 패배감을 역사의 우월감으로 전위하려는 태도도 보이고 있다고 할 수 있다. 일본과 한국의 역사는 오래전부터 갈등의 역사를 가지고 있었다. 또한 한국이 일본의 지배아래 있었기 때문에 일본은 그 사실을 더 강조하려고 일본 중심의 역사를 서술하고 있다. 일본은 지금도 자신들이 아시아의 여러 나라에 대해 인정하고 있지 않고, 오히려 자신들을 피해자라고 생각하고 있다.