분야
ppt장애아동의 경우 개인차가 심해 모두에게 효과적인 단 하나의 교수법은 없다.
적절한 교수원칙과 개별화 교육계획에 의거하여 여러 가지 접근 방법을 융통성 있게 적용하는 노력이 필요하다.
정신지체를 포함한 수학학습에 어려움을 지니고 있는 아동들에게
교수를 제공할 때 고려해야 할 사항들과
효과적이라고 밝혀진 교수접근 방식을 알아본다.
(1) 적절한 수학 내용의 선택
(2) 목적 및 기대 설정
(3) 체계적.명시적 교수 제공
(4) 수학 개념의 이해
(5) 학생의 진전 감독(monitoring)
(6) 피드백 제공
(7) 완전 학습(mastery) 지향
(8) 문제 해결 교수
(9) 일반화를 위한 교수
(10) 수학에 대한 긍정적인 태도 촉진
(1) 적절한 수학 내용의 선택
연산 이외에 비판적으로 사고하고 개념을 이해하는 능력과 일상생활에의 적용은 수학교육과정의 중요한 목적
학생들의 수학교육과정이 단순한 계산에만 치우치지 않도록 적절한 수학 내용을 선택
(2) 목적 및 기대 설정
목적은 교수의 기반을 제공해주고 교사의 기대를 전달해주며,
교사의 기대는 학생의 성취에 강력한 영향을 준다.
(3) 체계적.명시적 교수 제공
‘중요한 아이디어(big idea)’를 중심으로 한 교수 설계
‘중요한 아이디어’란 연산에 있어 자릿값이나 교환법칙 등 기본적인 수학지식이나 근원적인 의미들을 일컫는다.
이러한 ‘중요한 아이디어’들은 대부분 복잡하거나 이해하기 어려운 것이 아니며, 이 아이디어들이 함께 사용될 때 문제해결을 위한 강력한 도구가 된다.
학생들에게 필요한 배경지식과 ‘중요한 아이디어’를 바탕으로 한 융통성 있는 전략들을 제공하여 해당 지식들을 연계할 수 있게 한다.
(4) 수학 개념의 이해
개념과 규칙의 학습은 학생의 수학에 대한 이해를 촉진한다.
(5) 학생의 진전 감독(monitoring)
적절한 교수적 조화가 유지되는 것을 보장하기 위해 교사는 학생의 행동 및 학업을 점검하고,
필요한 경우 이를 바탕으로 교수를 수정하는 노력을 보여야 한다.