분야
ppt- 1896년 11월 17일 백 러시아의 Orsha시에서 중산층 유태인 가정에서 태어
났다.
- 어렸을 적부터 꼬마 교수로 불러졌다.
- 모스크바 대학시절 처음엔 의학을 선택했지만 법학으로 다시 전과하였다.
2. 대학 졸업후~1924년
- 1920년 결핵에 걸렸지만 일시적으로 회복하고 다시 연구에 전념하였다.
3. 1924년~1934년
- 마르크스 심리학 이론들을 재구성하고 대중적이고 실제적인 문제들을 해결
할 구제적인 방안을 마련하기 위해 교육심리학과 치료심리학 개발에 힘썼
다.
- 생의 마지막 몇 년을 강의와 저술활동에 광적으로 매달리며 보냈고 1934년
6월 11일 숨을 거두웠다.
piaget와 신 piaget 인지발달이론은 교육에 있어서 인지발달이 얼마나 많은 영향을 미쳤는지를 고찰하게 했다. Piaget이론에 따르면 발달은 주로 학습자의 내부에서 외부 쪽으로 일어난다는 것이다. 즉, 아동의 능력이 내면적으로 성숙된 후 그들은 자신들이 직면하는 과제에 자신의 인지를 적용한다는 것이다. 그러나 vygotsky 이론에 의하면, 인지발달은 주로 환경과의 대외적 과정을 통하여 학습자의 내부에 내면화된다는 것이다. 즉, 주요한 전제는 인간의 인지 발달은 타인과의 상호작용에 그 근원이 있다는 것이다. 즉, 아동은 사람들간의 상호 작용을 지켜보고, 타인과 상호작용하며, 자신의 인지발달을 위하여 이러한 상호작용의 과정을 활용한다는 것이다. 이 이론을 사회문화적 이론 (sociocultural theory)이라 한다.
관점 : 학습은 발달을 주도한다.
서술 : 학습은 발달에 있어서 중요한 역할을 하며 어린이들이 근접 발달
영역 내에서의 과제를 전문적인 파트너로부터 교수 받는 것처럼
학습은 발달을 이끈다.
어린이와 사회적 환경의 관계 : 능동적인 어린이와 능동적인 사회 환경은
발달에 있어 협력적인 관계임.
**비고츠키는 학습에 대한 사회문화적 성질을 강조
학습과 발달의 관계는 크게 세가지 방식으로 나뉜다.
학습이 발달에 후속한다.
학습과 발달이 동시적이다.
발달을 주도하는 학습이 존재한다.