분야
ppt언어와 문해
1. 유아의 언어와 문해발달
읽기 연구에서의 많은 유용한 정보
1) 언어와 문해는 영아기부터 계속 연결되어 있다.
2) 유아는 학습에서 개인차를 보인다.
3) 언어와 문해의 어떤 부분은 ‘우연히’ 학습된다.
4) 유아는 다른 사람과 상호작용함으로써 언어와 문해 기술을 습득한다.
5) 유아는 가르치는 것이 그들에게 의미 있고 관련되어 있을 때 가장 잘 배운다.
6) 언어와 문해를 배우는 것은 역할놀이, 인쇄물의 탐색, 창안적 쓰기와 같이 유아가 주도할 수 있는 활동을 통해 이루어진다.
7) 가정에서 쓰는 언어의 차이와 문화의 차이에 따른 차이는 유아의 문해 발달에 영향을 줄 수 있다.
1) 음운론적 인식 : 의미가 아닌 언어의 말소리에 주의하는 일반적 능력
2) 이해 : 음성언어와 문자언어를 이해하는 것
3) 인쇄물 인식 : 읽고 쓰기에서 인쇄물이 어떻게 조직되고 사용되는지에 대해 이해 하는것
4) 글자 지식(혹은 글자 원리) : 글자와 소리 사이에는 체계적 관계가 있음을 이해 하는것
현장의 교사들이 주목하는 유아들의 말하고, 읽고, 쓰게 되기까지 발달시켜야 하는 네 가지 능력
2. 언어와 문해 영역의 교수 학습방법
언어
언어영역의 핵심 지식과 기술 중에서, 유아 주도적 경험은 대회 기술뿐 아니라 음성 인식과 산출에서 특히 중요하다. 성인 주도적 경험은 음운론적 인식, 어휘, 그리고 내러티브 지식과 이해를 습득하는데 특히 중요
음성 인식과 기술
이 기술 영역은 전반적으로 소리(낱말이 아닌 경우도 포함)를 인식하는 것에 관한 것으로, 가장 단순한 수준의 음운론적 인식이다.(이후 더 높은 수준을 포함하게 됨), 또한 음성학적 부호에 따라 다양한 음성을 산출하는 것을 포함.
교실 안에 소리 나는 물건들을 많이 구비한다.
교실 밖에 다양한 소리를 경험하도록 한다.
하루 일과 동안 소리에 주의해서 귀 기울여 보도록 한다.
유아에게 자신이 들은 소리가 무엇인지 알아보도록 한다.
운율이 있는 동요나 노래, 손유희, 소리로 놀이하는 노래 등을 사용한다.
손인형과 다른 도구를 제공하여 유아가 극화놀이에서 소리를 탐색할 수 있도록 한다.
소리를 포함한 책과 이야기를 들려준다.
교수전략
대화기술
대화기술은 듣기, 성인 또는 또래와의 대화 주도하기, 다른 사람의 말에 적절하게 반응하기 등을 포함.
유아와 말하기에서뿐 아니라 듣기에서도 적극적인 역할 모델이 된다.
유아의 듣기 기술을 촉진하기 위해 언어적 지시를 사용하는 게임을 한다.
분명하고 알기 쉽게 말한다.
유아의 발화를 확장한다.
식사시간이나 간식시간, 등원하고 하원 할 때와 같이 하루 일과를 통해 자연스러운 대화의 기회를 만든다.
유아가 다른 사람들과 이야기하도록 격려한다.
‘정보를 제공하는’ 대화를 사용하여 놀이 중에 유아가 무엇을 하는지 묘사하고, 이와 관련하여 유아가 의견을 말할 수 있도록 유도한다.
유아를 ‘탈맥락적’ 대화에 참여시킨다.
말하는 유아가 지나치게 몸짓에 의존하는 경우, 부드러운 격려를 통해 말로 표현할 수 있도록 한다.
적절한 질문을 사용하되 남용하지 않는다.
유아가 보는 앞에서 부모나 다른 동료교사와 이야기를 나눈다.
교수전략