도덕행동의 학습 - 행동분석접근
분야
hwpMartha Pelaez-Nogueras & Jacob L. Gewirtz
피아제와 콜버그의 연구에 기초한 도덕발달에 대한 인지발달론적 접근은 도덕발달 분야의 많은 부분에 영향을 미쳤으나 도덕행위 그 가체에 관심을 가지지 못하고, 도덕딜레마에서의 판단이나 추론만을 주목했다. 즉 아동의 도덕추론이나 판단에 대해 의존할 경우 도덕행동의 근접 원인을 이해하는 데 제한을 받게 된다.
이 장에서는 행동분석적 접근을 통하여 아동의 초기도덕행동을 설명할 수 있는 학습원리와 과정으로 규칙, 강화, 처벌, 보상, 일반화 등의 문제를 바탕으로 아동의 행동과 수반되는 결과 간의 기능적 관련성을 개괄해 보고자 한다.
1. 맥락주의 : 행동분석의 세계관
행동분석은 아동의 행동과 환경적 자극 사이의 상호작용에서의 계열적이고 상호적인 영향에 초점을 맞추고 있다. 따라서 행동분석은 유기체와 행동 모두를 능동적인 것으로 여길 뿐만 아니라 분리될 수 없는 상호 의존적인 단위로 생각한다. → 자극과 반응의 양방적 영향 ∴ 아동의 반응과 환경은 적극적
◎ 맥락 : 행동에 기능적 의미 제공하며 도덕 행동이 일어나는 기저이다. 따라서 도덕성에 대한 행동분석적 접근은 상황 중심적인 세계관과 맥락 속에서 연구되어야 한다. 또한 이는 역사적 상호작용으로 행동발달은 순간 순간의 행동의 발달로 설명
◎ 요약 : 도덕발달 연구는 역사적 맥락을 인식해야 한다는 것이다. 특정 도덕행위에 대한 개인의 사회적 수반성의 역사는 개인의 이후 도덕행위의 중요한 결정요소가 된다. 각 개인의 행동에 대한 독특한 수반성의 역사는 도덕행위양식과 이 도덕행위를 지배하는 규칙발달에서의 개인차를 만들어 낸다.
2. 도덕행동에 대한 인지발달이론과 행동분석이론의 상이점
인지적 발달론적
행동적 정신분석적
① 인식론적, 규범적 지향
절대적인 것(보편성, 사고)