분야
hwpI. 생애주기
1)생애주기의 개념
개인의 출생에서 사망까지의 과정을 의미하고, 그 과정에는 개인이 공동으로 반복되는 발달상의 모든 변화형태가 내재되어 있다. 개인의 성장과 발달의 단계를 설명하는 포괄적인 기준은 개인의 생애주기와 그에 따른 발달과업이라고 볼 수 있다. 이와 같은 생애주기를 강조하는 경향은 정상화와 사회통합이라는 보편적인 장애인복지 이념의 강조와 자립생활, 장애당사자주의등과 같은 패러다임의 변화와 더불어 주목을 받기 시작했다. 생애주기의 관점을 장애인복지 서비스에 도입하는 이유는, ①장애인의 성장과 발달에 대한 일반적인 관점을 대폭 강조하는 방향과 관련이 있다. ②수평적 팀워크를 강조하는 방향과 관련이 있을 것이다. ③수직적 팀워크를 강조하는 방향과 관련이 있다.
2) 생애주기의 중요성
장애인이 사회에서 일반적인 사람들과 같이 살아갈 수 있도록 하는 서비스 이념인 정상화와 사회통합은 일반적인 사람들과 똑같이 장애인의 경우에도 생애주기와 발달과업에 대해 집중적인 관심을 기울일 것을 강조하고 있다.
3)장애와 생애주기의 관련성
개인의 장애로 인해 발생하는 사회적 박탈은 개인이 속한 연령집단에 따라 매우 상이하다.
학령기에 있는 장애아동의 경우 학습과제의 수행이 중요한 과업이 될 것이며 이에 대한 사회적 대처는 학습과업을 잘 수행할 수 있도록 하는 것이다. 장애청소년의 경우 동료관계의 형성이나 이성관계 탐색, 미래에 대한 준비 등이 중요 과업이 될 것이고 사회적 대처는 아동기에서 성인기로 넘어가는 전환과정의 이슈를 잘 처리할 수 있도록 돕는 것이다. 이처럼 장애인복지 정책의 수립, 서비스의 제공, 각종 지표의 제시 등에서 생애주기 및 발달과업은 구체적으로 다뤄질 필요가 있다.
II. 에릭슨, 마스의 이론
1)에릭슨의 정신분석학적이론
에릭슨은 자아의 발달을 생애주기에 따라 변화하는 환경과 연관시켜 8단계로 나누어 보았다. 그의 이론의 기본 명제는 사람은 각 단계마다 새로운 ‘정체성 위기’(identity crisis)에 당면하게 되는데 이러한 위기에 당면하여 어떤 사람은 긍정적인 반응을 또 어떤 사람은 부정적인 반응을 한다는 것이다. 그에 의하면 안정된 자아정체는 그러한 위기를 진취적으로 그리고 긍정적으로 해결함으로써 형성된다고 한다. 그가 제시하고 있는 단계별 상반하는 반응들의 양상을 간단히 소개하면 다음과 같다.
①영아기(0-1세) : 신뢰감 대 불신감(trust vs mistrust)
기본적 욕구가 적절히 충족되어 자라는 영아는 신뢰감을 발전시키나 잘 돌보아지지 않은 아이는 불신감을 갖게 된다. 그러나 이와 같은 신뢰와 불신감의 문제는 영아기에 완전히 해결되는 것은 아니다. 영아기에 형성된 신뢰감은 나중에 불신감으로 또는 불신감이 신뢰감으로 바뀌어질 수도 있다.