기능론적 인력양성 이론
분야
hwp교육사회학에 있어서 기능주의적 관점은 사회의 통합안정균형합의를 통하여, 사회질서와 사회체제의 유지존속을 강조하고, 학교교육의 주요기능을 사회화와 선발에 두고 있다. 기대하고 있는 사회상으로는 능력이 중시되는 업적주의 사회(meritocracy), 지식과 능률이 중시되는 전문가 사회(expert society), 그리고 기회균등자유다양성이 중시되는 민주적 사회이다.
1) 기술기능이론 : 클라크(1950년대)
-기술기능이론(technical-functional theory)은 1950년대에 클라크(Burton Clark)와 커(C. Kerr)가 제창한 이론
(1) 기본가설
①산업사회에서는 기술의 다양화에 따라 기술수준이 높은 직업비율이 증가한다. ②같은 직업 내에서도 그에 요구되는 기술수준이 증가한다.
③학교교육은 직업에 필요한 형태의 기술과 훈련을 제공한다.
④그 결과 취업에 요구되는 학력수준은 점차 높아지고, 많은 사람들이 보다 많은 교육을 받기 위해 학교에 오랫동안 다니게 될 것이다.
(2) 이론적 특징
①우선 사회 속에 직업구조를 상정하고, 이것이 직업수행 능력에 대한 수요를 만 들어냄을 밝힌 뒤, 이들 수요를 충족시키는 방법으로서 교육을 강조함.
②학교교육의 팽창을 본질적으로 기술변동과 복잡한 직업의 분화에 의해 발생된 결과로 봄. 즉, 학교교육은 기술교육을 통해 경제의 효율성을 증가시키며, 이는 다시 숙련된 노동력을 길러낼 수 있도록 학교교육을 변화시킨다고 주장함.
(3) 제한점
학교교육의 팽창은 대중이 교육기회의 확대를 요구했기 때문이기도 하지만, ‘지 배 계층의 특권을 유지시킬 수 있는 수단’이기도 했다는 비판을 받음.