[교육공학] Reigeluth의 정교화 이론과 Merill의 내용요소 제시 이론
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hwp▶Merill의 구성요소 제시 이론
Reigeluth의 정교화 수업 이론은 거시적 수준의 이론으로 교수방법과 관련된 세 가지 변인, 즉 교수내용의 조직, 교수전달 전략, 교수관리 전략 중에서 교수내용의 조직과 관련성이 있다. 따라서 정교화 수업이론은 교과내용 선정하기, 계열화하기, 종합하기, 요약하기 등의 네 가지 문제영역들에 대한 최적의 방법을 처방하기 위한 지침을 제시하고 있다.
정교화 수업이론은 단순한 것으로부터 복잡한 것으로의 계열을 이루고 있는 부분들 중에서 선수학습요소가 되는 계열의 사용을 처방해 준다. 그리고 다른 것들 중에서 복습과 종합의 체계적인 사용을 처방한다. 이 정교화 수업이론의 목적은 학습과 수업에 관한 현행 거시적 수준에서 가능한 한 많이 통합하려는 것이다. Merill의 구성요소 제시이론과는 달리, 정교화 교수 이론은 이미 많은 동기유발 방략요소를 포함하고 있으며, 특히 Keller의 동기 유발을 위한 교수설계원리를 정교화 교수 이론에 통합해 보려는 연구를 현재에도 계속 진행하고 있다.
정교화 수업이론은 교과내용의 모든 바람직한 부분이나 측면에서 바람직한 복잡성의 수준이 이루어질 때까지 ‘요약’과 ‘종합’을 수반한 유형의 ‘정교화’를 계속해 가는데 정교화 이론은 7가지의 전략요소로 구성되어 있다.