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[교육행정] 지도성(특성적 접근, 행동적 접근)

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    • 소개글
    [교육행정] 지도성(특성적 접근, 행동적 접근)에 대한 자료입니다.
    목차
    Ⅰ. 서론 1

    Ⅱ. 본론 1

    1. 특성이론 1

    2. 행동이론 2

    (1) Lewin의 연구 2
    ① 연구 대상과 연구 조건 2
    ② 연구 결과 3
    ③ 연구 의의 3
    ④ 연구 비판점 4
    [표 1] 고전적 리더십 스타일 4

    (2) Ohio 주립대학 연구팀의 연구 4
    [그림 1] Ohio 주립대의 리더형태 5
    [그림 2] Ohio 리더십 연구의 결과 6

    (3) Michigan대학 연구팀 - 리커트(Rensis Likert)를 중심으로 7
    [그림 3] 7

    (4) 블레이크(Blake)-무튼(Mouton)의 관리망 연구 8
    [그림 4] 블레이크-무튼의 관리격자모형 9
    ① 무기력형(1.1) 9
    ② 사교형(1.9) 9
    ③ 과업형(9.1) 9
    ④ 중도형(5.5) 10
    ⑤ 팀형(9.9) 10

    Ⅲ. 결론 10

    참고문헌 12
    본문내용
    지도성하면 떠오르는 말이 무엇이 있을까? 리더쉽, 지도자 이런 단어들이 떠오르지는 않는가? 혹자는 나폴레옹, 이순신, 알렉산더 대왕, 간디, 모택동 등의 인물을 떠올릴 수도 있을 것이다. 소위 지도자라고 불리는 이들의 공통점은 자신들의 분야에서 업적을 이루었다는 것이다. 이 사람들이 업적을 이룬 데에는 외부적인 조건뿐만 아니라 정신적인 지도성이 뒷받침 되었을 것이다. 지도성은 사회의 각 분야에 폭 넓게 적용되고 있으며, 작은 사회 집단인 학교에서도 나타나고 있다.
    그렇다면 여기서 학창시절을 떠올려보자. 반 학생들이 유난히 따르는 선생님과 따르지 않는 선생님이 계셨을 것이다. 잘 가르치고 이해하기 쉽게 학생들의 눈높이에서 설명하는 선생님, 카리스마 있게 이끌어가는 선생님, 인간적으로 학생들을 이해하려고 노력하는 선생님을 학생들이 많이 따랐을 것이다. 우리는 이런 선생님을 지도성이 있다 라고 말한다. 반면에 수업시간이 산만하고 학생들이 집중하지 못하는 경우가 있다. 왜 이러한 반응의 차이가 나타나는 것일까? 우리는 이에 초점을 맞춰 지도성에 대해 알아보도록 하겠다.
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