로봇 - 로봇과 로봇기반교육(R-Learning) 1 로봇기반교육의 도입과정 및 최근 동향 2 로봇기반교육의 정의 및 필요성
분야
hwp로봇과 로봇기반교육(R-Learning)
1. 로봇기반교육의 도입과정 및 최근 동향
유아교육에서도 점차 구조적, 과정적 질 제고를 위해 테크놀로지를 적극 활용해야 한다는 필요성의 인식이 확대되면서 교육과학기술부는 ‘유아교육 선진화 추진계획’을 발표하였다.
R-러닝 시스템 보급초기인 2010년도에 과학기술과 로봇이라는 선입견으로 R-러닝을 반대하거나 우려의 목소리가 있었던 것은 사실이다. 그러나 유아교육현장에서 R-러닝 인증 로봇들이 보급되면서 유치원에 나타난 로봇은 “안녕 반갑다” 친구처럼 인사는 물론 이야기와 감정을 나누며 다양한 율동과 함께 노래를 불러주고 자료동영상을 보여주고 동화구연도 하며, 자율이동을 하며 유아와 같이 어울리기도 하며, 선생님의 수업을 지원해주는 역할을 함으로써 교육현장에서는 긍정의 목소리가 더 커지며 관심과 호기심이 생기기 시작했다.
따라서 최근에는 R-러닝을 유치원 현장 적용 및 영향평가 등의 활성화를 통해 미래선진교육 시스템을 구축하고 이를 토대로 유치원 교육과정에 시대 변화와 수요자의 요구를 반영할 수 있도록 하여 유아가 누구나, 어디에서나 수준 높은 교육 서비스를 받을 수 있는 여건을 조성하고자 하고 있으며 유아에게 과학기술에 대한 관심과 호기심을 갖도록 하여 미래 과학기술 인력 양성에 기여할 수 있을 것은 물론이고(교육과학기술부, 2009), 민주주의 인간성 즉, 타인을 배려하고 이해하는 따뜻한 마음을 지닌 21세기형 인간으로 양성하고자 하는데 의의를 갖고 앞으로도 꾸준히 유아교육계에 R-러닝을 실행해 나가고자 하고 있다.
2. 로봇기반교육의 정의 및 필요성
(1) 로봇기반교육의 정의
교육용 로봇은 전통적으로 학습과정에서 학생들이 구조를 직접 만들고 제어하면서 교육활동에 활용하는 학습교재로서 이때 의미하는 로봇기반교육의 개념은 교육서비스로봇에 의한 로봇보조학습과 사용자의 교구 로봇, 다양한 기기 등을 활용한 창의적 학습활동을 포함한다고 정의할 수 있다.(한정혜, 조미헌 2009).
최근의 교육용 로봇은 로봇을 교육콘텐츠 전달 미디어로 사용 뿐 만 아니라 로봇의 이동기능과 교사나 친구의 역할을 하게 하는 정서적 상호작용을 하는 특징을 갖고 있으므로 이에 따른 로봇기반 교육의 개념도 과거와 다르게 정의 내려질 수 있다.
따라서 현대의 로봇기반교육은 기존에 로봇교육을 통해 알 수 있었던 교구로서의 개념 뿐만 아니라 유아들이 교육활동에 주가 되어 활동함과 동시에 그저 기계라는 인식보다 이동성과 상호작용성이 접목된 로봇을 또래로 느끼고 함께 놀이함으로써 인지적 개념외에 인간적이고 정서적 인성까지 함양할 수 있는 전인발달을 돕는 교육이라고 정의 할 수 있다.
(2) 로봇기반교육의 필요성
로봇기반교육은 교사, 기관, 학부모, 유아의 측면에서 고려해 볼때 그 필요성이 요구되고 있다. 먼저 교사 측면에서 살펴보면 로봇사용을 활용한 교육을 통해 유아와의 상호작용 및 수업준비 시간을 감소시킬 수 있는 장점이 있어 교사의 효율적인 업무처리 및 좋은 교수매체의 일환으로 첨단기술 이용의 가능성으로 로봇활용의 교육에 대한 필요함을 느끼고 있다.
학부모 측면에서 볼때 도 현재 교사 수준별 교육의 질적 차이를 해소하고 유아발달 상황에 대한 이해를 위해 자녀교육에의 참여요구가 지속적으로 증대하고 있으나 현재의 유아교육시스템으로는 이에 부응하는 정보제공이 미흡한 것이 사실이다. 그러므로 로봇과 그에 따른 콘텐츠를 공유함으로써 학부모의 유아교육 참여 요구증대에 부응할 수 있다는 장점이 있다.
유아측면을 고래해 보면 놀이를 통한 학습이 가능 하다는 것이다. 따라서 유아가 직접 로봇을 만들어보거나 조작함으로써 놀이를 즐길 수 있게 되고, 그 과정에서 창의력, 문제해결능력, 논리적 능력을 함께 키울 수 있으므로 유아의 전인적 발달에 영향을 끼치는 것은 당연한 일이다(최유현, 2003).
손혜진(2001). 만 3세 유아들이 유아교육용 로봇이미지와 이에 영향을 미치는 로봇의 특징. 이화여자대학교 교육대학원 석사학위논문.
윤현민(2010). 유아교육용 서비TM 로봇에 대한 교사의 수용과 유아-로봇 상호작용. 성균관대학교 일반대학원 석사학위논문.