유아교육기관의 자율장학 - 1 장학의 개념 2 원내 자율장학 시스템
분야
hwp장학의 개념
우리나라 최초로 ‘장학론’을 저술한 백현기(1964)는 장학의 본질을 “교사들에 대한 지도·조언을 통한 수업의 개선”으로 정의 하였고 주삼환(2003)은 “장학의 궁극적 목적은 수업 개선이며, 수업 개선의 목적을 달성하기 위해서는 수업의 주요 요소인 교사, 교육과정을 학습 환경과 교재, 학생에 변화를 줘야한다”고 주장한다. 정태범(2003)은 “교수·학습의 효율화를 목적으로 교사의 전문성 신장, 교육과정의 운영 및 학교 경영의 합리화를 위해 제공되는 지도, 조언, 정보 제공, 자원봉사 등 일련의 전문적·기술적 활동”으로 정의하였다.
외국학자들의 견해를 살펴보면 Harris(1975)는 “학생들의 학습을 촉진하기 위해 수업 과정에 직접적으로 영향력을 행사하는 방법”이라 하였고, Oliva와 Pawlas(1997)는 “수업 개선을 돕기 위해 교사에게 제공되는 전문적 노력의 한 방법”이 장학이라고 정의 하였다.
이외에도 장학에 대한 개념은 다양하게 정의되고 있는데 이상의 국내·외 학자들의 견해를 종합해 보면, 장학은 교원들의 전문성을 바탕으로 한 교수·학습 활동의 개선이며, 장학의 목적은 교육 목표를 효율적으로 달성하여 원아들의 지적·정의적·신체적 성장과 발달을 도모하는 데 있다고 할 수 있다(우영혜, 2007).
2. 원내 자율장학 시스템
1) 자율장학의 개념 및 특성
Harris(1975)는 자율장학을 학생들의 학습을 촉진하기 위해 교수·학습과정을 재설계하는 방법으로, 여기에는 인적·물적 자원을 유지·변화시키는 활동이 포함된다고 하였다. Lovell(1967)은 자율장학을 학생의 학습촉진과 조직의 목표 달성을 위해 교사의 행동에 직접적인 영향을 주는 조직에 의해 공식적으로 계획된 활동으로 정의하였다.
이외에도 여러 학자들이 정의한 자율장학의 개념을 정리해 보면 유치원 자율장학이란 단위 유치원에서 이루어지는 활동으로서 장학능력에 대한 신뢰감을 전제로 원장, 원감, 교사들이 스스로 계획하고 실천하며, 평가하는 주도적인 역할을 하는 장학이라고 할 수 있다. 따라서 현장에서의 자율장학은 교사를 지시, 감독하기 위한 것이 아니라 교사의 전문성 향상을 위한 지도, 조언 활동이라는 새로운 인식의 전환이 필요하며, 교사의 자발적이고 적극적인 참여를 유도하는 관리자의 역할이 매우 중요하다.
또한 자율장학에 대한 개념 정의를 「과정으로서의 장학」의 입장에서 재해석한 이윤식(2001)에 의하면, 자율정학이 성공적으로 운영되기 위하여 존중되어야 하는 원리 또는 조건으로서 자율장학의 개념에 대한 6가지 특성을 제시하고 있다.
자율장학의 특성을 살펴본 결과 가장 중요한 것은 유치원 교원들의 자발성이며, 다음은 다양성, 교원의 평가와는 무관성이다. 모든 장학이 그렇듯 목표는 교원의 전문성 신장이다, 교원들은 새로운 지식, 식견의 습득과 연마를 위해 부단히 노력해야 한다. 누가 시켜서가 아니라 유아들에 대한 책무성 그리고 스스로에 대한 무거운 책임감에서 자발적으로 노력하는 것이다.
2) 원내 자율장학의 영역
원내 자율장학에서 교사가 갖추어야 할 영역을 3가지로 설명하면 다음과 같다(이윤식, 2002).
첫째, 교사 전문성 발달영역은 교육과정운영에 초점을 두어서, 교사들의 교육활동 전반에 있어서 성장을 도모하는데 관련되는 내용을 의미한다. 교사의 전문성 발달은 교육 활동 전반에 관하여 연계성을 가지고 교육을 계획하고 실행할 수 있는 능력을 키우는 것임을 알 수 있다.
고윤희(2012). 유치원의 원내 자율장학에 대한 교사의 인식 및 활성화 방안 연구. 건국대학교 교육
대학원 석사학위 논문.
김하나(2014). 원내자율장학에 대한 유치원과 어린이집 교사의 인식. 성신여자대학교 대학원 석사학
위 논문.
우영혜(2007). 자율장학을 통한 교수 실제 변화에 관한 질적 연구: A유치원을 중심으로. 창원대학교
대학원 박사학위 논문.
이경민, 엄은나(2012). 원내 자율장학에 대한 유치원 경력교사의 인식. 유아교육·보육행정연구,
16(1), 257-280.
이대균, 김주영(2010). 사립유치원 교원의 원내 자율장학의 어려움과 요구. 유아교육학논집, 14(1),
425-446.