분야
ppt목차
1. 학급 운영
2. 상과 학급 경엉
3. 벌과 학급경영
1. 학급운영
학급운영: 학생들이 수업에 몰두 할 수 있도록 교사가 하는 모든 활동을 일컬음.
학급운영을 잘 하는 교사:
학생들이 학업활동에 투입하는 시간을 최대화하기 위하여 적절한 환경을 조성할 줄 아는 능력과 기술을 가지고 있음
(1) 학급구조의 형성
학급구조(classroom structure): 효과적으로 학급을 운영할 수 있게 하는 조직적 기반
학급구조 형성에 대한 편견 Jones(1987)
학생에게 바람직한 행동에 대한 규칙을 가르치는 것은 부모의 일
중 고등학생들에게는 학급규칙을 가르칠 필요 없음
학급규칙을 제정하고 가르치는 일에 정성을 기울이는 것은 수업을 하고 진도를 나가야 하는 시간을 허비하는 것임
교사가 엄격하지 않으면 학생들은 규칙을 따르지 않고 교사를 무시한다는 생각
(2) 학급규칙
이론적인 학급규칙(Rules in theory)
: 학생들이 어떻게 행동하는 것이 바람직한 것인가에 대한 교사의 희망과 기대를 요청이나 지시의 형태로 말하는 것 (개념적, 가설적)
실천적인 학급규칙(Rules in practice)
: 구체적이고 말보다는 실제적인 행동으로 규칙을 보여주는 것
규칙활용
교사의 이론적인 학급규칙 선포 → 학생들은 시험하는 행동(testing behavior)을 보임→교사가 일관되게 규칙을 행동으로 실천해 보일 때 그 규칙은 실천적인 규칙으로 자리매김 → 이론적인 규칙이 실천적인 규칙이 될 때 학생들은 시험행동을 포기하고 규칙을 받아들이고 지킴
예)중학교의 경우 (이론적인 학급규칙/실천적인 학급규칙)
-김계현 외, 「학교상담과 생활지도」, 학지사, 2000.
-오용세, 「초등학교 아동의 보상과 벌 인식에 관한 연구」, 부산교육대 교육대학원 석사학위논문, 2000.
-신창식, 「아동의 문제 행동에 따른 교사의 벌에 대한 유형 연구」, 홍익대 교육경영관리대학원 석사학위논문, 2000.