[국어교육]문학교육의 의의 요점정리
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분야
hwp1. 문학적 상상력의 속성
2. 상상력의 종류와 기능
3. 상상력 세련의 교육적 함의
Ⅱ 삶의 총제적 체험
1. 문학적 동일시와 총체성
2. 총체성의 개념
Ⅲ 문학적 문화의 고양
1. 과학적 합리주의의 의의와 한계
2. 현대교육의 위기극복으로서의 문학교육
3. 문학교육을 통한 문학적 문화의 고양
문학에서 문제되는 상상력은 언어적인 상상력이다. 언어적 상상력은 언어를 구성하는 제반요소를 모두 포함한다. 언어는 음과 영상과 의미의 층위로 구성되어 있으며 이 가운데 어느 하나만 중시할 수 없다. 상상력은 언어의 제반 층위에 드러난다고 해야 옳다. 상상력을 시에만 국한시키는 예가 있으나 이는 종래 소설에서나 유용하던 묘사나 스토리가 시에 들어가게 됨으로써 시적인 상상력을 따로 논할 수 없다. 문학적 상상력은 문학의 매재인 언어를 매개로 한 상상력이다. 언어적인 상상력은 이성과 정서를 함께 포괄하는 매우 폭넓은 것으로 규정되어야 한다. 기술과학에서는 제한적일지 모르나 문학에서는 인문과학 여러 분야의 상상력을 모두 포함한다고 해도 지나치지 않는다. 상상력을 폭넓게 규정해야 문학이 아름다운 정서를 함양한다는 목적론적 오류의 경직성에서 벗어날 수 있게 된다.
2. 상상력의 종류와 기능
프라이(N. Frye)는 언어의 용법을 세 가지로 나누어 분류하고 있다.
① 인간이 자기가 처한 세계에 대한 의식과 자각을 표현하는 자기표현의 언어
② 세계에 대한 작용 혹은 역할을 하면서 작업을 수행하는 언어로서 실용적 감각의 언어
③ 마음 속의 비전 혹은 모델을 구축하는 언어인 문학적 언어 이런 언어의 용법이 종합적으로 작용하여 상상력을 형성하는 데 그는 상상력을 구성적 능력으로 파악한다. 상상력이 이성의 요소와