분야
hwpI. 생애
II. 주요 개념
1. 도식
2. 적응
3. 평형
III. 인지발달단계
1. 감각운동기
가. 반사도식(출생~1개월)
나. 1차 순환반응(1~4개월)
다. 2차 순환반응(4~8개월)
라. 2차 순환반응의 협응(8~12개월)
마. 3차 순환반응(12~18개월)
바. 정신적 표상(18~24개월)
2. 전조작기
가. 전개념적 시기
1/ 상징적 기능
2/ 자기중심성
3/ 물활론
나. 직관적 시기
1/ 보존개념의 결여
2/ 분류능력의 부족
3. 구체적 조작기
가. 보존
나. 분류
다. 서열화
4. 형식적 조작기
가. 추상적 사고
나. 가설적-연역적 추론
다. 명제적 사고
B. 콜버그의 도덕발달이론
I. 생애
II. 주요 개념
III. 도덕성 발달단계
1. 전 인습적 수준
가. 1단계: 처벌과 복종의 지향
나. 2단계: 도구적 목적 지향
2. 인습적 수준
가. 3단계: 착한 아이 지향
나. 4단계: 사회적 질서 유지 지향
3. 후 인습적 수준
가. 5단계: 사회적 계약의 지향
나. 6단계: 보편적 윤리적 원칙 지향
* 참고문헌
I. 생애
Lawrence Kohlberg(1927-1987)는 1927년 뉴욕의 브론스빌리에서 태어나 그 곳에서 자랐다. 미국명문 사립 고등학교인 메사츄세츠의 앤도버 아카데미를 다녔다. 그는 고등학교를 졸업하고 곧바로 대학에 진학하지 않고 이스라엘 난민들을 유럽에서 이스라엘로 귀환하는 사람들을 수송하는 비행기의 부조종사로 일했다. 영국 군대에 의해 체포되어 사이프러스에 감금되었으며 2년 동안의 감금생활을 하는 동안 자신을 되돌아 볼 수 있는 시간을 가질 수 있었다. 그 후 1948년에 시카고대학에 아주 좋은 성적으로 입학하였으며 졸업 후 대학원에 입학하였다. 대학원 과정에서 Rogers, Bettelheim과 같은 심리학자에게 임상적 이론과 실제를 배줬다 Kohlberg는 처음에 임상심리학자가 되려고 하다가 Piaget이론에 흥미를 가지면서 아동과 청년들을 면담하여 그 결과를 분석하여 "10~16세까지 사고와 선택유형 발달"이라는 논문으로 박사학위를 받았다. 1959년에서 1961년까지 예일대학 심리학과에서 그리고 1962년부터 1968년까지 시카고대학에서 교수를 하였으며 그 이후에는 불치의 병을 비관하여 자살로 생을 마감할 때 까지 하버드대학 교수로 재직하였다.
II. 주요 개념
Kohlberg는 10세, 13세, l6세 남아들에게 도덕성 판단면접(moral judgement interview)을 적용하여 그들의 반응을 토대로 Piaget의 도덕성 발달이론을 정교화하고 확대하였다. 도덕성 판단 면접이란 두 가지 도덕 가치에 관한 갈등을 제시하고 자신의 결정을 정당화하는 딜레마를 해결하게 하는 기법이다. 이 중 유명한 딜레마는 하인즈 딜레마인데, 인간생명에 대한 가치(죽어가는 사람 구하기)에 대응하는 법의 준수에 대한 가치(도둑질하지 않기)가 제시된다. 그리고 난후에 Kohlberg는 피험자에게 자신의 답변에 대한 설명과 함께 딜레마가 기반을 두는 갈등적 도덕 가치를 평가하도록 하였다. 그는 피험자들의 반응의 내용보다 자신의 결정을 정당화하기 위해 사용하는 논리, 혹은 사고구조에 관심이 있었다. 즉, 도덕적 성숙은 딜레마에 대한 개인적 추론 방식에 의해 결정되며 반응의 내용(훔쳐야 할지 말아야 할지)에 의해 결정되지 않는다고 보았다.
교육심리학 : 학습심리학 / 이웅 저 / 한국교육기획 / 2009
발달심리학 / 곽금주 저 / 학지사 / 2016
심리학개론 / 이명랑 저 / 더배움 / 2017
애착이론과 정신분석 / Peter Fronagy 저, 반건호 역 / 빈센트 / 2005
아들러 인생방법 심리학/알프레드 아들러 저, 한성자 역/동서문화사/2017
상담심리학 / 이수연 저 / 양성원 / 2017
유아인지발달 / 이화도 저 / 창지사 / 2017
성격심리학 / 권석만 저 / 학지사 / 2017
발달심리학 : 전생애 인간발달 / 정옥분 저 / 학지사 / 2014
심리학의 이해 / 방선욱 저 / 교육과학사 / 2003