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분야
hwp1) 교육기회의 허용적 평등
2) 교육기회의 보장적 평등
3) 교육조건의 평등
4) 교육결과의 평등
5) 사회개혁에 의한 교육평등
6) 교육평등 정책의 단계적 성격
2. 교육기회 분배구조와 결정요인
1) 교육기회 분배구조의 측정
2) 분배구조
3) 교육기회 분배의 결정요인
3. 교육과 사회평등
1) 평등화론
2) 불평등재생산론
3) 무관계론
4) 결론
- 교육평등의 개념적 정의 : 누구나 교육적으로 공평하게 취급받는 것, 차별받지 않는 것
- 교육평등의 복잡성(실천적 행위) : 동일한 조건으로 태어나지 않음, 각기 다른 수준의 능 력을 가짐, 태어나는 환경이 동일하지 않음
- 현대 서구의 교육평등관 : 능력주의(meritocracy) 바탕, ‘지능+노력=능력’
→ 지능은 유전에 의하여 영향을 받음, 노력의 가능성이 환경에 의해 달라짐
∴ 관점에 따라 능력관이 달라짐 (교육평등관이 달라짐)
※ 교육평등관
- 콜맨(Coleman)의 교육평등관의 단계구분
① 산업화 이전 : 교육은 가정의 책임, 교육의 평등문제는 관심 밖
② 초기 산업화시대 : 일반국민을 대상으로 하는 학교교육이 발전하던 단계, 초등교육 의무화, 계급간의 교육의 차이가 큰 문제로 인식되지 않음
③ 제2차 세계대전 이후 : 모든 사람에게 교육기회를 허용해야 한다는 주장
④ 배울 것을 누구나 제대로 배워야 함 (교육결과의 평등주장)
- 화렐(Farrell)의 교육평등모형
① 접근의 평등(equality of access) ② 존속의 평등(survival) ③ 결과의 평등(output) ④ 결실의 평등(outcome) : 일치수준이 높을수록 평등
- 훗센(Husen) : 보수주의적 평등관, 자유주의적 평등관, 보상적 평등관