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장애인통합교육의 배경과 주요 원리에 대하여 논하시오.
1. 정상화 원리
2. 최소제한환경
3. 주류화
4. 일반교육 주도
5. 완전통합
6. 우리나라의 통합교육
* 참고문헌
장애인통합교육의 배경과 주요 원리에 대하여 논하시오.
장애학생의 통합교육의 역사는 비교적 최근에 시작되었으며 전문가들이 통합교육 운동을 전개하고 그 실시를 강조한 것은 반세기에 불과하다. 그러나 이 시기 동안 철학적 사회적 법적 배경을 가진 온 여러 가지 요인들이 통합교육 전개 및 발달에 직간접적으로 영향을 미쳐 왔다.
통합교육을 가속화한 이러한 요인들로는 정상화 원리와 같은 철학적 믿음과 이에 따른 탈시설 수용화(deinstitutionalization) 및 지역사회 통합, 최소제한환경에서의 교육의 의무화와 같은 법률 제정, 주류화, 일반교육 주도 그리고 완전통합 등이 있다.
1) 정상화 원리
1950년대 덴마크의 정신지체서비스의 권위자인 Bank-Mikkelson이 처음으로 공포하고 Nirje와 Wolfensberger 등이 전개한 정상화 원리(the principle of normalization)는 장애인들의 사회통합운동을 위한 기본적인 철학을 제공하였다(Beirne-Smith et al., 2002).
Nirje(1985)에 따르면, 정상화는 장애나 기타 불이익(handicap)을 경험하는 모든 사람들로 하여금 가능한 한 사회의 일반적인 환경 및 생활방식과 유사하거나 실제로 동일한 삶의 형태와 일상생활의 조건을 제공해 주는 것을 의미한다.
또한 정상화를 장애인을 위한 서비스의 원리로 적용한 Wolfensberger(1972)는, 정상화는 문화적으로 정상적인 개인의 행동이나 특성을 형성하고 유지하기 위해서 가능한 한 문화적으로 정상적인 수단을 사용해야 한다는 철학이라고 규정하였다. 이는 장애인이 정상적인 생활에 참여하는 데 방해가 되는 장벽들이 없어져야 하며, 장애학생들을 위한 교육의 목적이나 수단도 가능한 한 비장애학생들의 그것과 같아야 한다는 아이디어를 제공하였다.
아울러 이러한 정상화 원리는 특수교육에 적용되어 중증 장애아동을 포함한 개개인의 장애학생에게 가능한 한 정상에 가까운 교육적 환경 및 생활환경이 보장되어야 한다는 철학적 믿음을 제공하였으며, 미국의 "장애인교육법"에서 최소제한환경의 개념을 탄생시키는 데 중요한 역할을 하기도 하였다(Hallahan et al., 2009).
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