의사소통장애(말장애-언어장애)의 교육 및 지도(치료)방법
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의사소통장애(말장애-언어장애)의 교육 및 지도(치료)방법
I. 의학적 중재 및 임상치료
II. 교육적 중재
III. 취학 전 말·언어장애 아동
IV. 말·언어장애 아동의 부모와 교사
* 참고문헌
의사소통장애(말장애-언어장애)의 교육 및 지도(치료)방법
I. 의학적 중재 및 임상치료
말 언어장애 아동에 대한 의학적 중재가 가능한 경우에는 우선적으로 고려해 보아야 한다. 예를 들어 호흡장애, 말의 산출과 관련된 구강근육 및 안면근육 운동의 장애로 인한 말장애는 외과술을 통해 치료가 가능하다.
그리고 구개열과 기타 구강 안면 근육운동의 장애로 일한 말장매는 성형수술을 통해 예방할 수 있으며, 그 외에 안면 골격의 비정상으로 인한 구개열은 보철을 통하여 말장애를 치료할 수 있고, 어떤 경우에는 치과술도 이용된다.
그러나 의학적 중재를 통해 이득을 얻을 수 없는 경우에는 언어병리학자나 언어치료사, 특수교사의 도움을 받을 수 있다.
언어치료사는 말 언어장애에 대한 진단 평가 치료를 위한 훈련을 받고, 학교 병원 재활센터 개인치료실 등에서 말 언어장애에 대한 상담과 치료를 담당하게 되며, 또 장애아동의 평가와 중재를 위한 진단 팀의 일원으로 활동하기도 한다. 말 언어장애의 치료방법 및 절차는 아동과 장애의 특성 및 치료사의 선호도에 따라 다르다.
II. 교육적 중재
말 언어장애 아동들은 완전 통합교육의 일환으로 일반학급에서 교육을 받을 수도 있고, 주류화(mainstreaming)의 원리에 따라 특수학급 및 특수학교에 배치되어 교육을 받을 수도 있다. 이들이 일반학급에 배치된 경우에는 일반교사가 교과교육 또는 평상적인 교육활동을 담당하게 되고, 특수교사 또는 치료교사의 자문을 받거나 부분적인 도움을 받아 교육하게 된다.
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