분야
hwpⅠ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 교육과정과 청소년프로그램의 개념
1) 교육적 의미의 커리큘럼
2) 전통적인 의미에서 교육과정의 한계점
3) 통합적 의미의 프로그램
2. 청소년프로그램의 성격
1) 청소년지도와 프로그램의 관계
2) 청소년지도 프로그램의 성격
3. 청소년프로그램의 기능
4. 청소년프로그램의 유형
1) 프로그램 개발 주체에 따른 분류
2) 프로그램의 구조화 정도에 따른 분류
5. 효과적인 청소년 프로그램의 특징
1) 안전하고 건강한 청소년의 공간 제공
2) 청소년이 가지고 있는 자산에 기초
3) 긍정적인 관계와 사회적 기술 개발을 육성
4) 청소년이 주도적으로 참여
5) 잘 훈련된 청소년지향의 지도자가 함께 함
6) 성장과 학습을 위한 높은 기대를 설정함
7) 즐겁고 상호작용적인 활동을 제공함
8) 청소년발달이 이루어지는 폭넓은 맥락을 파악함
6. 효과적인 청소년 프로그램을 만들기 위해 필요한 조건
1) 프로그램 기획단계에서 고려사항
2) 프로그램 개발과정에서 고려사항
Ⅲ. 결론
프로그램은 활동내용이나 순서만을 의미하는 것이 아니라, 일정한 활동들을 구체적으로 실행하기 위해 필요한 경험의 총체를 뜻한다. 특정의 활동이 이루어지는 총체적인 환경으로서, 활동내용 그 자체와 함께 활동목적과 목표, 활동 대상, 과정, 방법, 장소, 시기, 조직, 매체 등의 모든 요소들을 포함하고 있다.
특히 청소년 프로그램의 의미는 교육적 경험을 통해 일정한 변화를 일으킬 수 있도록 활동목적과 목표, 활동대상, 활동내용, 활동과정, 활동방법, 활동장소, 활동시기, 매체 등의 모든 요소들을 하나로 통합하여 체계화시킨 교육적 실체라고 할 수 있다. 즉, 청소년지도의 목표와 내용, 방법, 평가의 각 요소가 체계적으로 설계되어 있고, 이에 따라 청소년의 학습경험을 조력할 수 있는 다양한 환경적 자원과 지도 및 평가 전략이 구체적으로 제시되어 있는 일련의 계획표라고 할 수 있다.
이에 본론에서는 청소년 프로그램의 개념과 효과적인 청소년 프로그램의 특징, 그리고 효과적인 프로그램을 만들기 위해 필요한 조건에는 무엇이 있는지 구체적으로 논해보고자 한다.
청소년프로그램 개발(2018), http://cafe.daum.net/meditationhealth/V4zB/170
청소년프로그램 개발(2020), http://blog.naver.com/PostView.nhn
청소년프로그램 개발 및 평가(2020), 고정훈, 여기스터디학습자료
청소년프로그램 개발 및 평가(2018), 마상욱, 공동체출판
청소년프로그램 개발 및 평가(2018), 홍선미, 한국문화사