![[미디어교육 4학년] 소셜미디어를 활용한 미디어교육 프로그램 사례조사 및 분석-1](https://images.happyhaksul.com/thumb/1113/1112958-0001.gif)
![[미디어교육 4학년] 소셜미디어를 활용한 미디어교육 프로그램 사례조사 및 분석-2](https://images.happyhaksul.com/thumb/1113/1112958-0002.gif)
![[미디어교육 4학년] 소셜미디어를 활용한 미디어교육 프로그램 사례조사 및 분석-3](https://images.happyhaksul.com/thumb/1113/1112958-0003.gif)
![[미디어교육 4학년] 소셜미디어를 활용한 미디어교육 프로그램 사례조사 및 분석-4](https://images.happyhaksul.com/thumb/1113/1112958-0004.gif)
![[미디어교육 4학년] 소셜미디어를 활용한 미디어교육 프로그램 사례조사 및 분석-5](https://images.happyhaksul.com/thumb/1113/1112958-0005.gif)
![[미디어교육 4학년] 소셜미디어를 활용한 미디어교육 프로그램 사례조사 및 분석-6](https://images.happyhaksul.com/thumb/1113/1112958-0006.gif)
![[미디어교육 4학년] 소셜미디어를 활용한 미디어교육 프로그램 사례조사 및 분석-7](https://images.happyhaksul.com/thumb/1113/1112958-0007.gif)
![[미디어교육 4학년] 소셜미디어를 활용한 미디어교육 프로그램 사례조사 및 분석-8](https://images.happyhaksul.com/thumb/1113/1112958-0008.gif)
![[미디어교육 4학년] 소셜미디어를 활용한 미디어교육 프로그램 사례조사 및 분석-9](https://images.happyhaksul.com/thumb/1113/1112958-0009.gif)
![[미디어교육 4학년] 소셜미디어를 활용한 미디어교육 프로그램 사례조사 및 분석-10](https://images.happyhaksul.com/thumb/1113/1112958-0010.gif)
![[미디어교육 4학년] 소셜미디어를 활용한 미디어교육 프로그램 사례조사 및 분석-11](https://images.happyhaksul.com/thumb/1113/1112958-0011.gif)
![[미디어교육 4학년] 소셜미디어를 활용한 미디어교육 프로그램 사례조사 및 분석-12](https://images.happyhaksul.com/thumb/1113/1112958-0012.gif)
분야
hwpⅡ. 본론
1. 세대간 정보격차의 문제점 및 격차해소를 위한 미디어교육의 필요성 제시
1) 세대간 정보격차의 문제점
(1) 경제적 불평등 구조의 악순환
(2) 세대 간 갈등
(3) 사회통합 저해
(4) 정보화 투자의 효과 저하
2) 격차해소를 위한 미디어교육의 필요성
2. 구체적인 소셜미디어를 활용한 미디어교육 프로그램 사례 2개 조사
1) 노인 유튜브 미디어교육 프로그램 사례
(1) 사례
(2) 사례 분석
2) 노인 스마트 미디어교육 프로그램 사례
(1) 사례
(2) 사례 분석
3. 교육대상자의 커뮤니케이션 능력함양 방법에 대한 개인적 의견 제시
1) 교육 프로그램 개발
2) 보편적 서비스범위의 확대
3) 정보통신요금 보조금제
4) 지역접근센터 육성
5) 평생학습 환경 조성
6) 지속적인 교육 진행
7) 나의 의견
Ⅲ. 결론
참고문헌
산업사회에서 지식사회로 접어들면서 이제는 지식이 부의 원천이 되고 있다. 지식은 다른 지식과 결합했을 때 더 나은 지식이 될 수 있는 특성이 있다. 고로 정보격차가 줄어들어 각계의 정보가 융합할 수 있으면, 그것은 사회적으로 도움이 될 수 있다. 반면지식은 빠르게 변화하는 특성도 함께 지니고 있으므로, 지식의 흐름을 놓친다면 산업사회에 비해 더 빠른 속도로 소득 격차가 벌어질 수 있다. 이는 사회적 불평등을 야기할 수 있다. 정부의 정보격차 해소노력은 정보접근 및 정보이용 환경의 상당한 개선으로 정보격차를 완화하는 성과를 거두었으나, 계층간?세대간?지역간 정보격차는 여전히 존재하고 있다. 전체국민의 71.9%가 인터넷 등 정보기술을 생업과 실생활에 활용하고 있으나, 장애인, 저소득층, 장 노년층, 농어민 등 정보취약계층의 28.9%만이 인터넷을 이용하고 있다. 또한 지식기반사회의 고도화에 따라 정보격차 문제가 해결되지 않을 경우 취약계층은 일상생활 영위는 물론 사회참여 기회가 제한되어 삶의 질 향상 및 사회통합에 지장을 초래할 우려가 있다. 인터넷이 경제?사회적 활동의 기반이 됨에 따라 정보활용 능력이 취업 및 소득창출 기회에서의 격차 등을 심화 시키고, 정보 활용능력이 부족할 경우 전자정부, 고용, 교육, 의료, 복지 관련 정보와 서비스를 이용하지 못하는 등 정보화의
한국언론진흥재단 미디어교육원사이트(www.forme.or.kr)
시청자미디어재단(www.kcmf.or.kr) 미디어교육 자료 및 각 지역센터의 자료 등
박진우 외, 『한국의 미디어 교육 현황과 쟁점』, 한국언론진흥재단, 2012.
양문희 외. 「기술수용모델을 적용한 시청자미디어제작 참여의도 연구」, 커뮤니케이션학 연구 제25권 5호, 2017.
.
.
| 개설학과 | 미디어영상학과 | 개설학년 | 4학년 |
| 교과목명 | 미디어교육 | ||
| 공통 | 소셜미디어를 활용한 미디어교육 프로그램 사례조사 및 분석 세대 간 정보격차를 해소하기 위한 미디어 교육프로그램으로 소셜미디어를 활용한 사례들을 조사하고, 교육대상자의 커뮤니케이션 능력함양을 위한 구체적인 방법들을 서술하시오. (30점) |
||
세대 간 정보격차를 해소하기 위한 미디어 교육프로그램으로 소셜미디어를 활용한 사례들을 조사하고, 교육대상자의 커뮤니케이션 능력함양을 위한 구체적인 방법들을 서술하시오. (30점)