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언어발달장애_자폐범주성 장애의 언어적 특성을 설명하고, 교사로서 어떻게 중재를 하면 효과적으로 의사소통 지원을 할 수 있을지 서술하시오

 1  언어발달장애_자폐범주성 장애의 언어적 특성을 설명하고, 교사로서 어떻게 중재를 하면 효과적으로 의사소통 지원을 할 수 있을지 서술하시오-1
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    • 소개글
    언어발달장애_자폐범주성 장애의 언어적 특성을 설명하고, 교사로서 어떻게 중재를 하면 효과적으로 의사소통 지원을 할 수 있을지 서술하시오에 대한 자료입니다.
    본문내용
    [언어발달장애]
    과 제 명
    자폐범주성 장애의 언어적 특성을 설명하고, 교사로서 어떻게 중재를 하면 효과적으로 의사소통 지원을 할 수 있을지 서술하시오.
    제 출 자 :
    제 출 일 :
    차 례
    Ⅰ.
    서론
    Ⅱ.
    본론
    참고문헌
    Ⅳ. 참고문헌
    이소현, 박은혜(2011). 특수아동교육. 학지사.
    김영태(2011). 아동 언어장애의 진단 및 치료. 학지사.
    손은헌(2009). 자폐성 장애아동의 의사소통 발달에 관한 연구: 한 낱말~두 낱말 수준, 세 낱말~네 낱말 수준의 비교. 단국대학교 특수교육대학원.
    정경희, 송병섭(2018). 사회적 의사소통장애 아동을 위한 중재 프로그램 및 콘텐츠에 관한 전문가들의 경험 및 요구 분석. 특수교육재활과학연구.
    Bishop, D. V. M. (2000). Pragmatic language impairment: a correlate of SLI, a distinct subgroup, or part of the autistic continuum? In L, B. Leonard & D. V. M Bishop(Eds.), Speech language impairments in children: causes, characteristics, intervention and outcome(pp. 99-113). New York, NY: Psychology press
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