분야
hwpⅠ.
서론
아동과학활동의 구성원리
Ⅱ.
본론
아동과학교육에서의 교사역할
1. 과학적인 태도와 탐구적 행동을 보여 주는 역할
2. 탐구활동이 일어날 수 있는 환경과 자료 제공자의 역할
3. 문제제안자와 안내자의역할
4. 관찰자와 발문자의 역할
5. 상호작용자의 역할
6. 질문에 적절한 반응자의 역할
7. 목표수립, 진행기록과 평가자의 역할
Ⅲ.
결론
나의 생각과 개선방안
아동과학활동의 구성원리에 대해서 먼저 짚어보려고 한다. 그에 대한 교수원리로는 다음과 같은데, 아동의 흥미와 발달의 수준에 맞추며 과학 활동은 아동이 직접 조작하거나 경험을 할 수 있는 활동으로서 선정하는 것이다. 그리고 아동이 인지적인 갈등을 경험하게 되며 능동적으로 활동에 참여할수 있도록 하기 위하여 적절한 환경 그리고 풍부한 자료를 준비하는 것도 중요하다. 과학 활동을 하는 과정과정마다 적절히 발문을 함으로 인해서 사고력을 확장시키 역할도 해주어야 한다. 또한 과학의 과정을 다양하게 경험을 하게 할 수 있도록 하며 일과를 통하여서 과학적인 탐구활동이 통합적이며 더욱 다양하게 이루어질수 있도록 해야한다. 아이들이 자유롭게 탐색을 하며 탐구하도록 자유를 주는 것은 물론이고 과학 활동의 특성 및 아동의 성숙 및 발달의 수준에 따라서 활동의 유형을 그들에 맞게 다양하게 해야하는 것도 고려해야 할 부분인 것이다.
아동과학지도, 박정민, 창지사, 2018
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