분야
hwp1. 들어가는 말
2. Thorndike 의 학습이론
(1)결합설의 개념
(2)시행착오 학습과 실험과정 및 개념.
ㄱ.시행착오 학습
ㄴ.시행착오학습의 실험과정
3.연결주의 학습이론의 학습법칙
① 효과의 법칙 (Law of Effect)
② 연습의 법칙 (Law of Excercise)
③ 준비의 법칙 (Law of Readiness)
4.전이이론으로서의 동일요소설
ㅡ동일요소설
ㄱ.정의
ㄴ.형식도야설과의 차이
ㄷ.전이촉진의 조건
5.Thorndike -학습이론의 본질
Pavlov의 고전적 조건화 (수동조건형성)
스키너의 조작적 조건화 (능동조건 형성)
1. 들어가며..
2. 스키너 상자
3. 학습의 요소
① 변별자극
② 반응
③ 강화자극
4. 강화
5. 일반화와 변별
4. 관찰학습
1)관찰학습의 과정
(1)주의집중 단계
(2)파지 단계
(3)운동재생 단계
(4)동기화 단계
2)관찰학습의 전형
(1)직접모방 전형
(2)동일시 전형
(3)무시행학습 전형
(4)동시학습 전형
(5)고전적 대리조건 형성 전형
2.대리학습
3.모방학습
Ⅳ.관찰학습이론의 사례
ㄱ.시행착오 학습*Thorndike 이전까지는 심리학적인 연구결과를 학습에 적용한다고 하는 것은 의도적인 것이라기보다는 차라리 우연한 것이었다. Edward Lee (1874～1949)는 학습에 대한 실험적 연구의 기초를 다진 학자로서 당시의 미국교육에 미친 영향은 지대한 것이었다. Thorndike가 연구활동을 시작할 무렵의 서양철학의 기초는 즐거움-고통의 원리였다. 즉, 사람은 즐거움을 가져오는 일에는 능동적이고, 반대로 고통을 가져오는 상황이나 행동은 회피한다고 보는 것이다. Thorndike는 이 쾌락주의적인 즐거움-고통의 견해를 보다 과학적으로 해석하려하였다. 그 방법으로 Thorndike는 만족인자(satisfiers)와 불쾌인자(annoyers)라는 용어를 도입하였다. 이 두 가지는 반드시 외부에서 관찰할 수 있는 것으로 전자는 “사람이 그것을 회피하지 않음은 물론 그것을 얻기 위해 노력하는 것” 그리고 후자는 “사람이 그것을 회피하려는 것”으로 개념을 규정하였다. Thorndike가 생각하는 학습의 기초는 감각적 느낌(자극)과 만족인자를 가져오는 반응의 결합이다. 학습을 자극-반응(stimulus-response) 또는 R-S의 연합으로 보게 된 시초가 여기에 있다. 이 때 이루어진 연합을 고리(bond) 또는 결합(connection) 이라 부르기도 한다. (그의 학습이론을 때로는 Bond Psychology 또는 Connectionism이라 부르는 연유도 여기에 있다.)*반응을 유발하는 자극이 분명하지 않을 때의 행동은 어떻게 설명할 것인가? 문제해결을 하는 행동은 어떤가? Edward L. Thorndike는 이런 여러 질문들을 하면서 반응 뒤에 제시되는 무엇 때문에 학습하는 것을 연구하게 되었다. Thorndike는 학습자가 다양한 반응을 해보면서 그 중에서 문제를 성공적으로 해결한 반응을 학습한다는 것을 증명하였다. 성공하기까지는 다양한 반응을 해보았기 때문에 이러한 학습을 시행착오(施行錯誤)학습이라 하였고 성공적인 반응이 성공을 가져다 준 도구가 되었기 때문에 이러한 학습을 도구적(道具的) 조건형성이라고 불렀다.