![[장애아동 부모교육] 장애아 부모를 위한 교육 프로그램-1](https://images.happyhaksul.com/thumb/1137/1136471-0001.gif)
![[장애아동 부모교육] 장애아 부모를 위한 교육 프로그램-2](https://images.happyhaksul.com/thumb/1137/1136471-0002.gif)
![[장애아동 부모교육] 장애아 부모를 위한 교육 프로그램-3](https://images.happyhaksul.com/thumb/1137/1136471-0003.gif)
![[장애아동 부모교육] 장애아 부모를 위한 교육 프로그램-4](https://images.happyhaksul.com/thumb/1137/1136471-0004.gif)
![[장애아동 부모교육] 장애아 부모를 위한 교육 프로그램-5](https://images.happyhaksul.com/thumb/1137/1136471-0005.gif)
![[장애아동 부모교육] 장애아 부모를 위한 교육 프로그램-6](https://images.happyhaksul.com/thumb/1137/1136471-0006.gif)
![[장애아동 부모교육] 장애아 부모를 위한 교육 프로그램-7](https://images.happyhaksul.com/thumb/1137/1136471-0007.gif)
분야
hwp2) 학교와 기관중심 프로그램
3) 장애 유아 부모교육 프로그램의 실제
* 참고문헌
1) 가정중심 프로그램
초기에 행해졌던 개입 프로그램들은 가정중심 프로그램이 대부분이었다. 초창기 장애아 가정 프로그램의 중심은 자조훈련이나 물리치료와 관련되었지만 최근의 인식은 인지발달을 돕는 교육까지도 포함되고 있다.
가정에 교사나 재활 전문가의 개입은 부모들에게 자극을 줄 수도 있고 부모는 유아들에게 더 효과적인 훈련을 시킬 수도 있다. 매주 교사가 가정을 방문하여 가정에서 부모가 무엇을 도울 것인가를 설명하며 교사는 시범을 보이며, 그 때 유아를 치료하거나 교육하는 것을 부모가 관찰하게 된다. 다음 날에 부모는 유아와 함께 교육을 실천하며 유아의 변화를 기록하게 된다. 교사는 신중하게 유아가 모두 성공감을 갖도록 격려하여야 한다. 이 때 장애가 심한 유아를 가정에 데리고 있도록 부모의 태도와 결정을 바꾸도록 격려하는 것이 중요하기보다는 유아의 발달에 모든 목표를 두는 것이 중요하다.
이상행동의 심리학 / 이현수, 이인혜 외 3명 저 / 대왕사 / 2012
인간행동과 사회환경 - 고명수/이승현 외 3명 저, 정민사, 2018
발달심리학 : 신명희, 서은희 외 3명 저 / 2013 / 학지사
공중보건학 / 김낙상 저, 에듀팩토리, 2016
장애인복지의 이해 - 강영실 저, 신정/2016
성장발달과 건강 : 김태임, 김희순 외 3명 저 / 2014 / 교문사
발달심리학 : 신명희, 서은희 외 3명 저 / 2013 / 학지사
인간발달 / 조복희, 도현심 외 1명 저 / 교문사 / 2016
정신장애 사례연구 / 김청송 저 / 학지사 / 2002
알기 쉬운 공중보건학 / 이련리, 조갑연 외 4명 저, 효일, 2017
인간발달과 교육 / 이현림, 김영숙 저 / 교육과학사 / 2016