[아동미술] 아동미술의 창의성과 발달관계(2)
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분야
hwp1. 창의성 중심의 미술교육 배경
창의성 중심 미술교육이 태동하게 된 것은 기능 중심 미술교육의 반동으로 일어났지만 20세기 초의 어린이 중심 교육의 발달이 루소에 의해 이루어지면서 결정적인 영향을 주었다.
이처럼 어린이 중심 교육의 영향을 받은 창의성 중심의 미술교육은 1940년대에 접어들면서 로웬펠드와 리드를 중심으로 한 어린이의 창의성과 미술표현의 발달과정을 강조하는 미술교육, 나아가서는 미술을 통한 인간형성 이라는 대전제로 이어지게 된다.
어린이 중심 교육사상이라는 시대적 배경과 함께 창의성 중심 미술교육에 막대한 영향을 미친 또 하나의 요인으로서는 심리학의 발달을 들 수 있다. 심리학에서 어린이의 연구는 심리를 파악하기 쉬운 아동화에 초점을 두게 되는데 창의성 중심 미술교육의 대표자라고 할 수 있는 치첵, 로웬펠드, 리드는 모두 심리학의 영향을 많이 받았다.
이상의 요인과 더불어 창의성 중심 미술교육에 영향을 미친 또 다른 배경으로서는 표현주의와 초현실주의 미술 사조를 들 수가 있다. 이러한 사조는 원근법과 명암을 거부하고 내면의 직접적인 표현을 강조함으로써 어린이의 내면세계를 자유롭게 표현하도록 하는 미술교육에 영향을 미쳤다. 그러한 영향 때문에 미술교육에서는 자유로운 자기표현이 어린이의 창의성이 자라나는 것이라고 생각한 것이다.
2. 주요 특징
창의성 중심 미술교육은 기능 중심 미술교육에 대한 반발로 대두된 이론으로써 여러 면에서 그와는 상이한 특징을 나타낸다. 그 대표적인 특징으로서는 자유로운 자기표현의 추구와 미술을 통한 창의성의 육성, 표현과정의 중시 등을 들 수 있다.
자유로운 자기표현은 어린이들의 마음이나 생각이 어른과 다른 것처럼 어린이와 어른의 미술은 다르다는 가정 하에 이루어진 것이다. 어린이는 자신들에게 간섭이나 제재가 주어지지 않을 때 잠재되어 있는 자신의 창의성을 최대한 발휘할 수 있다는 것으로 교사나 부모의 역할은 어린이를 주의 깊게 관찰하면서 동기 부여를 촉진하는 역할을 해주어야 한다.
미술을 통한 창의성의 육성은 미술교육에 있어서 중요한 것은 미술품 제작을 위한 표현기능이 아니라 미술을 통해서 자신을 표현하고 그러한 과정에서 창의성을 계발하며 나아가 조화로운 인격을 형성하는 데 이바지한다는 것이다. 그러므로 미술은 하나의 인간교육의 도구이며 창의성을 발현시키는 수단이다. 따라서 이러한 자유로운 자기표현을 통한 창의성 계발을 위해서는 표현결과가 아니라 표현과정에 중점을 두어야 한다는 것이다. 모든 어린이는 창의적인 잠재력을 가지고 있으므로 미술교육을 통하여 그것을 계발하자는 것이 창의성 미술교육의 핵심이다. 그러므로 창의성 중심의 미술교육은 미술활동 과정에서 자유로운 자기표현을 통하여 창의적 잠재력을 계발하려고 노력한 미술교육의 사조이다.