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[청년심리] 정체감 형성을 위한 프로그램

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    [청년심리] 정체감 형성을 위한 프로그램에 대한 자료입니다.
    목차
    ◈ 프로그램의 이론적인 적용

    ◈ 프로그램의 소개
    Ⅰ. 프로그램의 목적
    Ⅱ. 프로그램 개요
    Ⅲ. 기대효과
    Ⅳ. 프로그램 진행 시 유의사항
    Ⅴ. 프로그램의 세부내용

    ◈ 프로그램 주요 도구

    ◈ 프로그램 보조 도구
    1. 음향효과
    2. 조명효과

    Ⅵ. 프로그램의 평가
    가. 타당성(적합성)
    나. 신뢰성(일반화 가능성)
    다. 시간상의 제약

    Ⅶ. 마치며

    Ⅷ. 참고도서
    본문내용
    대부분의 문명사회에서 청년기는 성인기로 도약하는 과도기이다. 이런 상황에 속한 청년기는 주변인에 머무를 수밖에 없는 혼란의 상태여서 많은 방황에 노출될 수 있다. 청년기는 가치관이나 역할 등을 재정립해야하고 자신이 삶의 주체임을 인식하며 정체감을 확립해야 하는 시기이다. 그렇지 않으면 정체감의 혼란이 올 수 있고 인생에 대한 진지한 태도를 가지기 힘들며 다음 발달 과업의 달성을 해결하지 못해 인생의 방관자로 살아갈 우려가 있다. 이런 문제의식에서 출발해 우리 8조는 정체감의 형성에 도움을 줄 수 있는 프로그램을 설계하였다.


    ◈ 프로그램의 이론적인 적용

    프로그램 세부내용의 구성은 Lewin과 Erikson의 이론을 토대로 설계하였다.

    ◇ Kurt Lewin의 변화모델(해빙-변화-재동결)
    청소년의 올바른 정체감 형성에 도움을 주기 위한 방법으로 레빈의 단계적 변화모델을 토대로 프로그램을 설계하였다. 해빙의 방법으로 ‘별칭 짓기’, 변화의 방법으로 ‘자아상 그리기’, 재동결의 방법으로 ‘비문쓰기’로 구성하여 단계적인 변화를 유도하였다.

    ◇ Erikson의 심리사회적 발달 단계
    11~21세까지를 정체감 대 역할혼란의 시기로 구분하고 성인후기를 자아통합 대 절망 단계로 구분했다. 청년기는 역동적인 정신과 변화무쌍한 신체의 통합적인 자기상을 정립할 필요를 느끼며, 성인후기는 자신의 인생에 의미를 부여함으로써 장밋빛 황혼기를 맞이할 수 있다. 우리의 프로그램들은 청년기 혼란을 방지하여 정체감에 좋은 영향을 주기 위한 탐색활동과 노년기의 미래상을 살펴봄으로써 올바른 미래상을 설계하고 통합을 할 기회를 마련해 주려고 하였다.


    ◈ 프로그램의 소개

    프로그램(명; 나에게로 떠나는 여행)은 아래 나오는 표에서 유형 2에 속한다. 각 조별 진행자들은 많은 역량이 필요하지 않고 정해진 틀에 따라 집단구성원(이하 참여자)들과 같은 위치에서 프로그램을 진행해 나간다. 각 조별 지도자들은 프로그램의 진행시 프로그램의 소개와 유의점만을 간단히 소개하는 정도에 그치고 나머지는 참여자들과 같이 상호작용하며 진행자도 참여자로서 참가한다.
    참고문헌
    ○청소년 프로그램의 실제론 / 정하성 공저 / 학문사 / 2003
    ○프로그램의 개발과 운영 / 한국청소년개발원 편 / 인간과 복지 / 1997 ○청소년 심성수련활동 프로그램집 / 서울특별시 교육청 / 1998
    ○국내·외 비행 청소년 상담 프로그램 자료집 / 유성경 / 한국청소년상담원 / 1999
    ○신바람 레크레이션-즐거운 세상,신선한 웃음,원만한관계를 위한 / 김상룡 / 엘맨 / 1997
    ○사이코드라마 : 이론과 실제 / 최헌진 / 학지사 / 2003
    ○놀이 커뮤니케이션 / 강열우 / 신지서원 / 1997
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