[아동상담심리] 성적으로 인한 아동의 스트레스 상담 및 심리검사 -게슈탈트이론을 바탕으로

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소개글

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I. 서론
II. 본론
1. 게슈탈트
2. 내담자의 정보
3. 날짜 별 상담 주요 내용
4. 검사에 사용한 도구
5. 검사에 대한 해석
6. 치료 단계
(1) 치료가 필요한 부분
(2) 치료에 사용한 것
7. 우리가 바라는 유진이
III. 결론

본문내용

수많은 정보가 교류되고 새로이 등장하는 가치관으로 빠르고 복잡하게 급변하고 있는 것이 현대 사회의 모습이다. 이러한 사회는 매 순간 경쟁에 놓여있게 되고, 그 경쟁에서 살아남기 위해 치열하게 살아가고 있는 것이 우리의 모습이다. 이러한 가운데 사람들은 도태되지 않고 적응하여 자신의 삶을 성공적으로 살아가야 한다는 생각에 저마다 마음에 무거운 짐을 짊어지고 살아가고 있다. 사회에서의 적응 실패와 미래에 대한 불확실성 때문에 경험하게 되는 갖가지 불안과 스트레스는 여러 가지 정신적인 문제를 발생시키면서 현대인의 정신건강을 위협하고 있다. 하여 정신건강에 대한 중요성이 더더욱 부각되고 있는 것이 요즘 실정이다.
이러한 정신건강은 비단 성인에게만 국한된 것이 아니다. 아동들 역시 일상생활 속에서 끊임없이 적응을 요구하는 위협과 도전의 연속에서 살아가고 있으며 건강한 아동이든 그렇지 않은 아동이든, 매일 스트레스를 받고 있다.
한미현과 유아진의 연구(1995)에 의하면 아동기의 스트레스 요인을 부모영역, 가정영역, 친구영역, 학업영역, 교사 및 학교영역 등의 5가지 영역으로 구분하였는데 첫째, 부모영역에서는 부모와의 관계나 부모의 행동, 또는 요구 등으로 인해 아동이 경험하게 되는 갈등이나 부담감 등이 포함되었다. 둘째, 가정환경영역에서는 가정의 경제 상태나 가정 분위기, 가족원간의 관계 등 가정환경에서 비롯되는 불만이나 심리적인 고통 등이 포함된다. 셋째, 친구영역에서는 친구들로부터 따돌림을 당한다거나 친구들과 잘 어울리지 못하는 등 친구들과의 불만족스러운 관계에서 생기는 심리적 반응이 포함되었다. 넷째, 학업영역에서는 공부나 시험, 과외활동 등의 학업수행 및 성취와 관련해서 아동들이 경험하게 되는 긴장감이나 초조감, 걱정, 심리적 부담 등이 포함되었다. 다섯째, 교사 및 학교영역에서는 교사의 수업방식이나 학생들에 대한 태도, 학교의 시설 등과 관련하여 아동이 느끼는 불만, 짜증 등이 포함되었다.

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