아동수학대면지도
분야
hwp유아 수학교육의 이론적 배경과 연계한 보육교사의 수학활동 지도방안에 대하여 설명하시오.
I. 서론
21세기 경쟁사회에 많은 정보와 능력을 요구하는 시대가 왔으며, 그래서인지 발 빠른 부모들은 앞 다퉈 교육열에 힘쓰고 있으며 아이들의 능력을 향상시키는 것이 삶을 살면서 도태 되지 않기 위해 유아의 교육 또한 필수적이 요건이 되었고, 연령에 맞는 기본적 수학 개념을 교육기관의 환경 및 교육자료, 그리고 교사의 역할이 중요해지면서 수학에 흥미를 갖고 능력을 키우는 것’을 목표로 해야 한다. 유아는 스스로 가르칠 수 없으며, 성인들에 의해 조작된 환경에서 창의성가 인격 형성을 경험하게 되고 유아가 수학교육을 통해서 문화 전체를 습득하여 수량과 논리적 수량 개념을 통해 자발적인 학습 자세를 나타나는데 이는 성인이 되어 앞으로 사회생활을 하는데 기본적으로 필요하게 되는 순간이 온다. 또한 현실에서 문제해결 능력과 논리력을 습득하고 자신의 힘으로 문제를 해결하려는 역량을 길러주어 정확성, 논리성, 판단력, 질서, 순서 등 총체적 사고능력육성을 위해, 스스로 창조할 수 있는 환경을 조성해주어야 한다. 본론에서는 유아 수학교육의 이론적 배경과 연계한 보육교사의 수학활동 지도방안에 대해서 설명 하도록 하자.
II. 본론
1. 유아 수학교육의 이론적 배경으로써 몬테소리 모델
1) 목적
몬테소리는 주체적으로 사고하는 힘을 훈력하는 경험을 제공하고 그 가능성을 기르도록 하는데 두고 있으며, 일상생활 경험에서 수학적 사고능력을 기를 수 있도록 하는 것에 초점을 둔다.
2) 내용
몬테소리 수학교육의 특징으로 어린이들이 일상생활에 접촉하여 수학적 환경물들 중에 교사의 의도적인 유도로 일어나 수학적 흥미에 관심을 기대하여 지속적인 노력을 할 수 있도록 체계적으로 조직화 되었으며, 조직화의 내용은 아래와 같다.
분류 : 인간이 겪는 가장 기초적인 경험인 분류 경험을 배울 수 있도록 하고 교구들을 통해 일대일 대응하기와 단순 분류하기를 하며, 사물 간의 유사점과 차이점을 발견하여 사물을 구별하고 그룹짓는 활동을 하게 한다.
비교 : 사물의 관계를 알고, 사물 간의 공통점과 차이점을 이해하여,비교 어휘 익히기와 2개 비교하기, 3개 비교하기와 같은 속성을 배울 수 있다.
강은미, “몬테소리 교육 이론에 기초한 수활동이 유아의 수 연산능력에 미치는 영향.”, 석사학위, 한국교원대학교 교육대학원, 2013.
정원애, “몬테소리 수학활동에서 나타난 수학 저 성취 유아의 수학적 태도 변화 양상.”, 석사학위, 총신대학교 교육대학원, 2012.