7주1강에서 학교사회복지사 역할에 대해 학습했습니다 본인이나 주변 사람들이 학창시절 학교에서 겪었던 어려움이 무엇인지 기술하고, 학교사회복지사가 문제해결을 위해 어떠한 지원을 하는 것이 필요할지 의견을 작성하시오
분야
hwpⅡ. 본론
1. 본인이 학창시절 학교에서 겪었던 어려움
2. 문제해결을 위한 학교사회복지사의 지원에 대한 의견
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고문헌
학교사회복지는 학교라는 교육기관에서 전문적 능력과 자격을 갖춘 사회복지사가 제공하는 사회적 서비스를 의미한다. 즉, 공교육체계에서 학교교육의 목적을 달성하는 것을 지원하고, 학생들이 학교에 잘 적응할 수 있도록 도와주며, 이를 위해 학교, 가족, 지역사회가 수행하는 노력을 조정하고 영향을 미치는 활동이다.
학교사회복지사는 전문자격증을 가진 복지서비스전문가이다. 임상전문가로서 학생을 위한 개별, 집단 상담 및 치료적 개입을 한다. 교육자/자문가로서 학습, 진로를 위한 정보를 제공하며, 사회성기술, 학습전략, 의사소통훈련, 예방을 위한 교육을 한다. 또한 학생과 가족에게 필요한 자원의 발굴을 하고 연계하는 매개자/연계자 역할을 하며, 학생과 환경 사이에서의 야자 모두의 문제해결 과정을 조정하고 중재하는 조정자 중재자 역할을 한다. 옹호자로서 학생과 가족의 인권을 보장하기 위한 옹호활동을 하고 자원개발자로서 학생과 가족, 학교에 필요한 지역사회자원의 발굴 및 개발을 촉진시킨다. 교사를 비롯하여 다양한 전문가, 관련기관과의 협력, 공조하고 실태조사 및 효과성 연구를 통한 효과적 복지서비스를 제공하는 조사연구자 역할을 한다. 학생복지 증진을 위해 다양한 수준에서의 정책감시, 제언에 참여하는 정책제언가의 역할을 하기도 한다.
Ⅱ. 본론
1. 본인이 학창시절 학교에서 겪었던 어려움
중학교 2학년 때의 일이다. 나는 학교에서는 5위 안에 드는 우등생 이었기에, 결석, 지각 등을 싫어하는 사람이었다. 우등생 이라는 압박감도 있었기 때문에, 다른 사람에게 나쁘게 보이기는 싫은 인물이었다. 하지만 학교 밖으로 나오면 방황을 해보기도 하였다. 학창시절에는 집에서 학교를 다니기 보다는 도서관에서 자면서 도서관에서 등하교를 하는 시절이었다. 또래관계에 있어서 문제가 있었던 것 같다. 친하게 지내던 학생이 채팅을 많이 하여 이성을 만나는 친구가 있었다. 그 친구는 항상 나를 데리고 다니며 함께 방황을 했었던 것 같다. 나는 어느 정도의 적정선이 있었기 때문에 깊이 빠져들지는 않았다. 어느 순간 그 친구는 가출을 하고 학교를 나오지 않기 시작하였다. 나도 그 친구와는 연락이 되지 않았다. 학교에서는 어떤 식으로 그 학생과 연락을 취했는지, 어떠한 것도 알 수 없다. 다만 담임선생님이 나를 옥상으로 불렀다. 담임선생님은 그 친구를 찾아오라고 하였다. 한참 고등학교 준비를 하는 시기에 담임선생님은 그 친구를 찾아오지 않으면 고등학교 원서를 써줄 수 없다고 하였다. 나는 정말 알 수 없었다. 친하게 지냈다는 이유만으로 그러한 딜을 하다니 그때는 어이가 없었고 지금 생각하면 내가 왜 그 피해를 봐야하는지 한심하고 어려웠던 경험이었다.
2. 주석진ㆍ조성심 외 3명(2016), 학교사회복지론, 양서원
3. 김은수(2005), 학교사회사업론, 홍익재
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