분야
hwp- 학습이란?
Ⅱ. 본론
- 학습이론 정리
1. 행동주의 학습이론
2. 인본주의 학습이론
3, 구성주의 학습이론
Ⅲ. 결론
- 성인의 자기 주도적 학습과 각 학습이론과의 관련성
< 참고문헌 >
오래전부터 우리는 인간이 어떻게 지식을 습득하고, 학습을 해 나가는지에 대한 질문을 끊임없이 해 왔다. 학습(Learning), 다시 말해 배운다는 것은 무엇을 뜻하는가?
학습의 의미는 그것을 연구하는 이론적인 관점에 따라 다르게 볼 수 있다. 행동주의에서는 학습을 어떤 자극에 대한 일정한 반응에 따른 행동의 변화라고 본다. 반면 인지주의에서는 외부의 정보나 지식이 머릿속의 사전지식에 통합되는 것으로 인식하고, 지식의 획득을 학습이라고 본다. 인본주의에서는 지,정,체가 조화된 의미를 갖는 실존적 체험을 학습이라고 본다. 힐가드(E. R. Higard)는 두 가지 면에서 학습에 관하여 정의를 내리고 있다. 학습을 인간 행동의 결과로 나타나는 지속적인 변화로 보는 것이다. 둘째 행동의 변화라 함은 학습자와 환경과의 상화작용에 따른 결과로 봐야 한다는 것이다. 학습은 바람직한 방향으로의 변화를 추구하며 지속적이 있어야 한다. 이러한 학습이 학교 교육에서 이루어지던 과거와는 달리 현대사회는 정규 학교 과정이 끝나더라도 필요성에 따라 언제, 어디서라도 배울 수 있는 환경이 제공되는 평생학습의 사회이다. 급변하는 현대사회에서 학습은 어떤 영역에서나 유연한 삶을 위하여, 성장을 이어가게 하는 선택이 아닌 필수적 과정이 되고 있다. 그리고 우리 삶의 전 확장되어 가고 있으며, 특히 성인이 되어 학습을 하고자 할 때는 지식주입과 수동적 학교 교육과는 달리 필요성에 의해 능동적, 자발적으로 학습이 이루어지는 경우가 늘어나고 있다. 인간은 태어나서 죽을 때까지 전 생애에 걸쳐 성장하고 발달의 과정을 거친다. 이제 교육은 단순한 지식 습득을 넘어 내적 요구에 부응하면서 자아실현의 의미를 달성해 가는 과정을 담고 있다, 현대는 과학, 의학, 정보, 기술 등에서 급속한 발달을 이루었다. 또한 성인 인구가 증가하였고, 그 결과에 따라 사회, 문화적으로 다양한 모습들이 생겨났다. 성인 인구가 늘어남에 따라 주요 학습 대상이 학생이었던 과거와는 달리 이제는 다양한 요구와 필요성을 느끼는 성인학습자가 증가하고 있다. 우리는 위에서 언급하였던 여러 학자들이 주장한 다양한 학습이론들을 살펴보고, 평생교육의 주축이 되는 성인학습자의 자기 주도적 학습과의 관련성을 논하여 보자.
Ⅱ. 본론
1. 행동주의 학습이론
먼저 20세기 초 왓슨(Watson)에 의해 발전하여 이후 손다이크(Thorndike), 스키너(Skinner)등과 같은 학자들에 의해 발달된 행동주의 이론을 살펴보자. 행동의 기원을 환경과 경험으로 설명하고 있으며, 환경과 상호작용에서 형성된다고 주장하고 있다. 행동주의 이론에 의하면, 인간의 마음은 행동에 의해 표출되며, 인간행동에 이해를 하게 되면 인간의 심리를 이해할 수 있다고 본다. 행동주의에서는 관찰할 수 없는 인간의 정신이 아니라 인간 행동에 영향을 주는 것은 ‘환경자극’이라 여기고 이에 대한 인간의 ‘행동반응’에 대하여 연구하였다. 행동중의 학습이론에서 가장 중요시 하는 부분은 학습을 통해 지속적인 행동의 변화를 가져올 수 있다고 주장하는 부분이다. 행동주의 학습에서는 단지 머릿속에서 연습을 하거나 그리기만 하는 것이 아니라 행동으로 나타내 보였을 때 학습의 결과가 이루어졌다고 주장한다. 이러한 학습은 어떠한 외부의 자극으로부터 잘 나타나며, 자극이 주어지면 반응이 잘 나타날 것이라는 연계성을 주장하고 이를 뒷받침하는 실험심리학을 기반으로 하고 있다. 다음은 행동주의 이론의 대표적인 실험들이다.
1) 손다이크(Thorndike)의 시행착오설
손다이크는 실험실에서 동물의 행동을 연구한 최초의 심리학자로, 유기채의 학습 은 추상적인 지식 활동보다는 시행착오의 과정과 그 결과에 의해 나타난다는 ‘시 행착오설’을 주장하였다. 손다이크는 내부에서 페달을 누를 경우 문이 열리도록 고안한 ‘퍼즐상자(puzzle box)’에 고양이를 놓아 실험을 하였다. 우리 밖은 잠겨 있고 그 걸쇠와 막대기는 줄로 연결해 놓았다. 막대를 밀거나 줄을 잡아당길 경우 퍼즐 상자에서 나올 수 있으며, 밖에 있는 생선을 먹을 수 있다. 고양이는 여러 가지 반응을 시도(내적 자극)을 시도하던 중 우연하게 막대나 줄을 건드리게 되어 탈출하게 되었다. 처음에는 탈출방법을 알지 못하던 고양이는 여러 번의 시행착오 끝에 탈출에 성공하게 되는데 여기서 문제상자(퍼즐상자)는 ‘자극’, 여러 번의 시행착오적 행동은 ‘반응’, 빗장을 건드려 탈출 후 받은 생선은 ‘보상’에 해당된다. 이 실험결과를 기초로 그는 “ 자극과 반응의 결합이 유기체에게 만족을 일으킬 때 결합이 강화된다.”라고 이론을 정립하였다. 자극(음식)과 반응(레버 누르기)이 결합하여 만족감(문이 열려 음식을 획득)이 커지면 학습이 발생한다. 그는 일련의 실험을 통하여 세 가지의 학습 법칙을 발견하게 된다.
(중략)
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