분야
hwp1)명칭
2)레지오 에밀리아란?
2.이론적 근거 및 역사적 배경
1)이론적 근거
2)역사적 배경
3.레지오 에밀리아의 아동관과 목적
1)레지오 에밀리아의 아동관
2)레지오 에밀리아의 목적
4.레지오 에밀리아 접근법의 원리
1)레지오 에밀리아 접근법의 특징
2)레지오 에밀리아 접근법의 상징화 주기
5.레지오 에밀리아 접근법이 프로젝트 접근법과 다른 점
1)레지오 에밀리아식 프로젝트 학습방법이 프로젝트 접근법과 다른 점
2)레지오 에밀리아 접근법이 프로젝트 접근법과 다른 점
6.레지오 에밀리아 수업의 진행
7.레지오 에밀리아 접근법의 사례
8.레지오의 교사의 역할
9.레지오 에밀리아 적용이 유아의 발달영역에 미치는 효과
1)언어발달영역
2)정서/사회발달영역
3)인지말달영역
4)표현발달영역
5)신체발달영역
10.평가 및 소감
*참고문헌
1) 레지오 에밀리아의 아동관
(1) 권리를 가진 아동 - 어른의 종속물이나 교육의 대상이 아니라 존재 그 자체로 인정되 며, 성인과 함께 의사결정을 하는 동등한 인격체로 인정한다.
(2) 유능하고 능동적인 아동 - 모든 아동은 대단한 잠재력과 유능함을 갖고 태어나며, 독 특한 존재이며 자신을 성장의 주인공으로 본다. 아동에게 충분한 시간을 주어 그들이 흥 미로워하는 것에 몰두하고 교사가 아동의 흥미와 의문에 함께 참여하여 탐색해 가면, 아 동은 어떤 주제에 대해서도 자기 나름의 가설을 세우고 그 가설을 검증해 갈 수 있으며 그것을 즐기는 대단히 유능한 존재이다.
(3) 성인과는 다른 아동 - 아동은 성인과 다른 절차를 사용하고 다른 원리를 선호하고, 다르게 추구한다.
(4) 여러 가지 표현방식을 가진 아동 - 아동이 단순히 문자 언어만이 아니라 온갖 종류 (표현적, 대화적, 상징적, 인지적, 윤리적, 은유적, 상상적, 관계적)의 상징, 수백가지 의 언어로 자신의 감정, 생각을 탐색하고 표현하도록 허용하는 것을 중요하게 여긴다. 특히 프로젝트를 통해 얻은 정보와 아이디어를 여러 가지 도식매체를 통해 표현하도 록 한다.
(5) 의사소통 능력을 가진 아동 - 아동은 교실, 지역사회, 문화와의 조화와 상호교류를 통해 자기완성을 추구하는 활동적이고 유능한 주인공이다. 아동은 개인적․역사적․문화적 정체성과 의사소통자로서 능력과 권리를 가지고 있다.
2) 레지오 에밀리아의 목적
Edwards 와 Forman(1993)은 레지오 에밀리아 접근법의 교육목적을 다음과 같이 제시하였다. 레지오 에밀리아 접근법에서는 표현적, 의사소통적, 인지적 언어를 통합하여 사고할 수 있는‘총제적인 언어(whole child)'를 길러내기 위해 어린이, 교사, 부모의 삼자 일체, 즉 다각적 인간관계의 화합에 대한 추구를 교육목적으로 한다.