분야
hwpⅡ. 본론
1. 교육목표
2. 기본원리
3. 교육과정
4. 프로그램의 강점과 약점
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고문헌
존 듀이는 1886년에 실험학교를 설립했습니다. 기존 학교와 달리 실험학교는 교사들의 수동적인 교육이 아닌 봉사활동을 통해 학습이 이루어지는 공간입니다. 실험학교에서는 아이들이 흥미를 가지고 있는 문제를 탐구하고 이를 어떻게 생각하는지 배웠습니다. 또한 세분화된 과목 중심의 교육에서 벗어나 지식과 경험을 통합하는 아동 주도 활동의 중요성을 강조하였습니다. 듀이는 아동 중심의 교육과 경험을 통한 통합교육을 강조해 왔습니다. 그는 아이가 적극적이고 능동적인 존재임을 인식하고 체험 중심, 어린이 중심, 취미 중심, 생활 중심의 교육을 견지했습니다. 프로그램접근법상 프로그램 활동 대상자를 아동생활 관련 프로그램으로 선정하여 통합교육 원칙에 따라 교육과정을 편성했습니다. 프로젝트 접근법의 이론적 근거를 제공하는 또 다른 학자는 피아제였습니다. 그는 새로운 지식의 인지구축주의를 주장하며 아이들의 이해와 논리가 어른과 다름을 인식하고 인지충돌에 직면했을 때 이를 해결하기 위해 서로 영향을 미치도록 새로운 지식을 적극 구축합니다. 피아제는 아이의 지적 발달은 상호작용을 통해 인지적 충돌을 해결한다고 생각합니다. 그래서 피아제는 아이들이 직접 체험을 통해 적극적으로 학습할 것을 강조했습니다. 피아제는 교사의 역할을 과소평가하고 진정한 학습은 아이 자신에게서 나온다고 생각했습니다 .또한 피아제의 프로젝트 접근법은 프로젝트 접근법이 유아와 교사 간의 상호작용을 중시한다는 점에서 차이를 발견할 수 있습니다. 비고츠키의 사회문화 학습 프로세스는 프로젝트 접근의 이론적 기초가 되기도 합니다. 비고츠키는 근개발 지역의 개념을 제안하고, 아이들은 어른이나 능력이 있는 또래와 협력함으로써 성장을 촉진할 수 있다고 생각했습니다. 공동 활동과 의견 조율을 통해 유아가 관심을 갖는 주제를 선택하고 공동 목표를 달성함으로써 아동 발전에 기여할 수 있을 것으로 생각합니다. 본론에서는 프로그램 접근법의 교육목표와 원칙을 파악하고 교육과정과 프로그램의 장단점을 파악하고자 합니다.
이소은·민하영(2021). 영유아 프로그램 개발과 평가. 한국방송통신대학교출판문화원.