특수아상담의 영역
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특수아상담의 영역
(1) 장애에 따른 영역
(2) 과제의 성격에 따른 영역
(3) 상담의 양식
* 참고문헌
특수아상담의 영역
특수아동상담의 영역은 몇 가지 기준으로 분류할 수 있다. 첫째, 장애의 종류, 둘째, 과제의 성격, 셋째, 상담의 양식이 기준이 될 수 있다. 장애는 정신지체, 시각장애, 청각장애, 언어장애, 지체장애, 정서장애 및 발달장애, 학습장애 등으로 나눌 수 있고, 과제의 성격에 따라서는 정신건강 상담, 진로상담 및 전환교육, 부모교육과 상담, 부모 및 교사자문 등으로 나눌 수 있으며, 상담의 양식으로는 개인상담, 집단상담, 가족상담, 심리교육 등으로 나눌 수 있다.
(1) 장애에 따른 영역
장애의 종류에 따라 독립적인 상담 양식이 존재한다고 생각하는 경향이 있다. 이것은 엄밀히 말하면 정확한 생각이 아니다. 이유는 간단하다. 장애의 차이보다 개인의 차이가 더 크기 때문에 장애 종류의 차이에도 불구하고 장애인을 한 개인으로서 이해하고 인간으로서 이해하는 것이 더 적절하다.
어떤 장애를 지니고 있든지 장애인은 먼저 인간으로서 이해되어야 한다. 장애인과 함께 살고 있거나 장애인을 돕고 가르치는 사람들은 대체로 장애인은 비장애인과 다른 점보다도 같은 점이 더 많다고 한다. 그들은 비장애인과 마찬가지로 다양한 감정과 기대뿐만 아니라 좌절과 실망 그리고 인내, 타협을 경험하면서 성장해 간다. 그들은 자신의 의지와 기대에 따라 삶을 선택하고 실천한다.
그러나 그들은 자신의 장애에 영향을 받으며, 자기의 방식대로 장애를 극복하여 자기를 실현하기 위해 최선의 노력을 한다.
장애의 종류에 따라 그들이 특유한 행동양식을 개발한다는 견해도 있지만, 그것은 공통점과 유사점에 비해 오히려 작은 차이라고 보아야 한다.
상담의 원리 측면에서 볼 때, 장애의 특성에 따른 내담자의 특성을 이해하는 것도 필요하지만 그것은 비장애인의 상담에서 적용되는 무조건적 존중과 수용, 공감을 실천할 때 오히려 더 잘 이해될 수 있다.
어떻게 보면 개인의 차이는 장애로 인한 차이보다 훨씬 크기 때문에 장애로 인한 차이를 개인차의 영역 내에서 이해할 수 있을 것이다. 특수아동상담을 일반상담과 연속선에 놓기 위해서 검토해야 할 과제는 특수아동의 발달에 관한 지식이다. 특수아동이 장애로 인해 곤란을 경험하고 일상생활 속에서 자신의 기대를 실현하면서 비장애아동과 다른 발달양상을 보일 수 있다.
(2) 과제의 성격에 따른 영역
상담은 부적응을 보이는 사람만을 대상으로 하는 서비스 활동은 아니다. 상담은 적응적이거나 부적용적이거나 관계없이 내담자의 적용성을 향상시키는 데 기여한다. 장애인이 보이는 부적응행동은 생활에서의 적응 과정에서 발생하는 것이다.
즉, 장애인이 우울하고 불안한 것 혹은 화가 나는 것은 장애와 부분적으로 관련되어 있지만 장애인의 속성, 즉 장애 자체로 인해 발생하는 것은 아니다. 가령 지적장애인이 정신병을 지니고 있다고 할 때, 그들이 정신지체를 지니고 있기 때문에 정신병을 지니게 되는 것은 아니다. 이런 이유로 지적장애인과 같은 장애인도 상담으로 도움을 받을 수 있다(Rappaport, 1995).정신건강 혹은 적응 문제에 있어서 장애인의 문제와 비장애인의 문제가 따로 있는 것은 아니다.
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